Эра называется информационной, а эффективно работать с информацией никто не учит.
А ведь информацию надо уметь добыть (и знать где), анализировать, фильтровать, обогащать, и на оставшихся крупицах конструировать новую информацию.
Кто бы мог этому научить?
18.07.2013, 20:23 Талула: Нужно придумать новую профессию!
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
Образование в любой стране, от Канады до Австралии, от Чили до Монголии, осталось последней и единственной о т р а с л ь ю в мире, в которой преимущественно и м а с с о в о используется «ручной» труд. Учителя приходят на работу и, как и тысячу лет назад, рассказывают про формулы и даты.
Это всё равно, что лопатой перепахивать поле или на вёслах плыть через океан.
18.07.2013, 20:20 Сауле Испусинова: А вы предлагаете роботов вместо учителей поставить?
18.07.2013, 20:22 Елена: Хоть компьютеры научились использовать, и то хорошо.
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
Практически все книги по образовательной тематике написаны о том, как лучше учить, усиливать память, крепче запоминать параграфы, сдавать экзамены, активизировать учебный процесс.
Но удивительное дело: даже внедрённые талантливейшими педагогами и учёными новейшие учебные разработки не привели систему образования к заметному для всех усовершенствованию. Результата-то нет! По-прежнему все только и делают, что жалуются. На всё!
Похоже, что нужен какой-то прорыв.
17.07.2013, 16:29 Лорина: Потому что нужно действовать, а не книги писать!
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
20 лет назад я вёл школу бизнеса, и на вопрос, кто хочет иметь свой бизнес, отвечали 90% студентов, а недавно спросил, так только 20% подняли руки.
Спрашиваю – а чего так? Отвечают: Так это ж надо работать не на себя, а на работников.
17.07.2013, 16:28 Катерина: Ага, как раз все бизнесмены круглосуточно только и думают о своих работниках))))
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
В школах по старым лекалам продолжают тратить драгоценное время, постигая бензольное кольцо, тангенсы, валентности и вакуоли, но не зная:
гербалайф – это лекарство или плутовство, политика – это профессия или эмоции, бизнес – это деньги или стиль жизни, семья – это счастье или риск, наука – это призвание или блажь, армия – это сила или страх, спорт – это рекорды или пот, дипломатия – это лукавство или результат, интернет – это источник питьевой воды или сточные воды.
13.07.2013, 16:58 Леонид: Ну вот вы сами используете "или". Хотя к этим словам "и-и" по-моему подходит.
14.07.2013, 21:14 Ольга: Наверное, как вы говорите, нужно и то, и то: и бензольное кольцо, и изучение бизнеса.
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
Я пользуюсь тем принципом, о котором мне когда-то рассказал великий хоккейный тренер Виктор Тихонов.
Он своим хоккеистам перед игрой часто давал такую установку: «Я не могу постоянно требовать от вас побед. Команда не может работать на пределе, играть на износ и всё время выигрывать. Поэтому я разрешаю вам в этой игре проиграть один период.
Но два других вы должны обязательно выиграть!».
Вот это формула! За ней стоит всё: и игра, и комбинации, и победа, и игроки, и компромисс, и расчёт, и любовь, и требовательность, и прощение, и воля.
Применяю ли я эту формулу по отношению к себе? Да, говорю я тихонечко сам себе, в этой ситуации я могу проиграть, но в двух других ситуациях мне придётся выигрывать. Я не настраиваю свою жизнь на одни лишь победы, не такой уж я наивный, но конечный баланс должен быть всё-таки в мою пользу.
13.07.2013, 18:09 Оксана: Супер! Не быть слишком строгим к себе, но умело мотивировать себя - это хорошее качество!
14.07.2013, 16:21 Люся: Запишу себе в блокнотик!
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
Сколько лет учителя мечтали о том, чтобы научить детей учиться и самим искать нужную информацию. Тщетно!
И вот, когда вдруг это счастье «привалило» и появился инструмент – поисковые Интернет-системы Google, Yandex, Yahoo!, Bing, из которых ученики не вылезают (и им никакой дополнительной мотивации не нужно!), школа осталась безучастной, никак не отреагировав на природную любознательность детей, подружившихся с компьютерами.
То есть, в 21 веке появилось новое мощное образовательное средство – не просто Интернет, а удобные поисковые системы. И что – школа ухватилась за него, как за спасательный круг? Стала учить искать, анализировать, фильтровать и обогащать информацию?
Надо эту школу поставить в угол.
12.07.2013, 07:41 Евгения Осипова: А вместо этого школа запретила пользоваться интернетом при подготовке рефератов, например
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
Науку перестали ценить не случайно. Ей предстоит… превратиться из чисто науки в современного кентавра под названием «наинта» как смесь н а у к и и и н т у и ц и и.
В этом, возможно, и проявляется инстинкт самосохранения нашего вида. Не случайно у нынешних школьников теряются навыки поиска причинно-следственных связей, и наращивается мощный потенциал клипового мышления.
Пора бы создать такой институт – не «научно-исследовательский», а «научно-интуитивный».
Хотя… кто в нём сможет серьезно интуичить?
12.07.2013, 11:46 Оксана: О, новое словечко! :)
12.07.2013, 14:25 Павел: Так наука и так вся строится на интуиции. Только потом они свою интуицию пытаются подкрепить исследованиями.
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
Клиент уже не всегда прав, никто не хочет работать, все ждут лёгких денег, причём даже не ищут – просто ждут.
С зарплатами всё время трясёт. У курсов валют болезненная лихорадка. Экономические циклы сбились с графика. Кризисы настигают не вовремя и из неожиданных сфер, включая искусственные, типа свиного гриппа, банковских афёр, незапланированных войн, атак на детей и изменений климата.
Хорошо, что уже… приспособились.
10.07.2013, 10:03 Дора: Да так приспособились, что уже никто не пытается что-то изменить!
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
В будущей взрослой жизни с наукой связывают себя лишь 3% выпускников (!), становясь инженерами, изобретателями, конструкторами и учёными. Они молодцы!
Но что, извините, даёт школа остальным 97%, которые становятся поварами, редакторами, менеджерами, продавцами, бизнесменами, строителями, программистами, чиновниками, продюсерами и врачами?
И как жить им, отдавшим одиннадцать лет школе, просидевшим там 12 000 уроков, но так и не снабжённым горючим для жизненного разгона? Да ещё в условиях новейших технологий 21 века.
Почему только наукам такая привилегия? Да ещё и с учетом того, что наука сейчас брошена на произвол судьбы?
Надо или науку менять на другую, или предметы вводить другие, или цели ставить школе другие. Или оставить всё как есть.
10.07.2013, 07:59 Люся: Но смотрите. Даже повара в техникумах химию изучают.
10.07.2013, 22:43 Евгения Осипова: И то правда, всегда задавала себе вопрос. зачем мне в школе изучать физику и химию.
Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому
Эта страница - и есть основа моего блога. Именно здесь вы можете задать любой вопрос на выбранную тему
(или любую другую) и получить ответ. А также посмотреть вверху на другие вопросы и ответы.