Владимир
Спиваковский

Блог

Volodymyr Spivakovskiy
Quote

Цитата дня


Вопросы и ответы на любые темы


О других проектах
Вопрос
нет аватара
Сергей
11.09.2013

Здравствуйте уважаемый Владимир Михайлович. Я очень внимательно слежу за проектами на вашем портале, и некоторые мне очень нравятся, в связи с этим хотелось бы узнать, не предвидятся ли какие то новые интересные проекты?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Предвидятся.


О будущем
Вопрос
нет аватара
Куценко Георгий Георгиевич
11.09.2013

Добрый день, Владимир Михайлович! Я – доктор педагогических наук, профессор Национального педагогического университета имени М. П. Драгоманова. Хочу выразить Вам свою признательность за тот труд, который Вы проделали и продолжаете делать в развитии в образования. Мне близки Ваши идеи. Но! Я глубоко убежден, что к сожалению, усовершенствовать организацию учебного процесса снизу нельзя. Только сверху. Даже, судя по опыту, только на самом высоком уровне! Причем, это должно быть не просто постановление, закон и т.д. но целый механизм, целая система, целое предприятие, предусматривающее не только наказание за НЕвыполнение закона, постановления, но и независимость бюджета, независимость от чиновников.
Основой преобразований должна быть высоко-технологичная информационная система и независимый экспертный совет.
С уважением.

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Уважаемый Георгий Георгиевич, то, что вы пишете, это правильно, и так должно быть. И потому что мы платим налоги. И потому что наверх выбираем людей ответственных и умных (нам так хотелось бы). И просто потому что каждый должен заниматься своим делом: верхи организовывать и обеспечивать, а низы выполнять свою работу высококачественно. Да, так должно быть.

2. Но так, увы, не происходит. И я не знаю – почему. Но разбираться в этом и ждать, когда эта проклятая манна упадет с неба, придется лет 200. Столько не живут. Поэтому я и говорю: кто может – действуйте снизу, ведь жизнь проходит, и хочется чего-то живого, а не мертворожденного уже сейчас.

3. Конечно, должны быть законы, правила, штрафы, независимое финансирование, экспертные советы… Но ничего этого, увы не будет больше никогда. Мир вступил совсем в другую эру, где многое будет хаотично и неопределенно. И уже в этой хаотичной среде придется всем жить, особенно нашим детям. И надо их готовить к этой многозначности, умению адаптироваться и играть теми картами которые выпадают, потому что козырных тузов никто уже раздавать не будет.

4. Эти мои соображения основываются не только на ситуации в Украине. Я объездил уже 92 страны, и копнул их системы образования и управления достаточно глубоко. Но везде полный упадок, и никаких ожиданий, что жизнь будет налаживаться сверху. Для этого надо было мне побывать в самой клоаке разных стран – в чиновничьих коридорах и кабинетах. Видели бы вы чем заняты их головы, у вас бы ожиданий от них немножко убавилось.

5. Жаль, конечно, что так. Мне тоже обидно. Поэтому я и организовываю этот Образовательный взрыв снизу. И к нему уже примыкает более 23 000 учителей, профессоров, школ, родителей из 48 стран мира (это мы видим по статистике заходов на Гипермарет Знаний на сайте xvatit.com). Так что может, не так уж всё и безнадёжно.


О системе образования
Вопрос
нет аватара
Сергей Терещенко

11.09.2013

Что касается уровня и качества украинского образования, то тут, конечно, спорить сложно. Оно давно отстало от Европы и Америки. Но ведь вопрос, на сколько я понимаю, не только в образовании. Вот скажите, а не отберут ли частные школы, которые будут работать по Вашим принципам, у детей то, что есть только у них: непосредственность и равность между собой? Ведь учится, чтобы зарабатывать воспитывает зависть и нездоровую конкуренцию?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Вы же современный человек, и не должны мыслить совковыми штампами коммунистической пропаганды, что всё государственное – это высокоморальное, а частное – это сплошное жульничество.

Именно в о б ы ч н ы х  школах (в процентном соотношении) больше маргинальности, наркомании, курения, алкоголизма и других «прелестей», присущих тинейджерам, чем в частных школах, где следят за всем этим с утроенной взыскательностью.

2. Поверьте, что нет уже идиотов-родителей, которые отдают детей в частные школы, платя сумасшедшие деньги, если в частных школах процветает аморальность.

Неужели вам не ясно, что именно в частных школах создается о д н о р о д н а я среда, а в обычных школах – среда разнородная – как источник дедовщины и издевательств.

Неужели вам не ясно, что в частных школах учат не зарабатывать деньги, а учат стремиться к развитию своих личных способностей (именно это и привлекает родителей).

Неужели вам не ясно, что в частных школах нет такой уж зависти, и ревности, а эти нездоровые чувства имеют место в обычных школах (к сожалению).

Неужели вам не ясно, что истории про «мажоров» касаются всего лишь 5% учеников престижных частных школ, и что в большинстве своем (95%) контингент учащихся там из вполне приличных семей – интеллигентных и интеллектуальных.

3. Я просто жду, когда действие вирусов советской пропаганды когда-нибудь закончится, и наши люди поймут, что американцы не менее духовны, чем мы (у них сотни лучших в мире симфонических оркестров, певцов, Нобелевских лауреатов, даже космонавтов – больше).

И это только потому, что у них 30% всех школ – частные, к которым они относятся с уважением и пиететом, а не как мы – с раздражением, подозрением и недо-мировоззрением.


О чём угодно
Вопрос
Остап (молодой педагог)
11.09.2013

Владимир Михайлович, добрый день! Давно читаю Ваш блог и развиваюсь благодаря нему. Не буду спрашивать вас о том, какая работа преподавателя важней – учебная или воспитательная. Понятно, что важна и та, и другая. Интересует другое – насколько Вы можете судить с позиции собственника школы, а также с позиции инноватора в образовании – поровну ли распределяются эти две роли среди современных учителей?

Ответ

1. Эти роли, увы, не распределяются. Они 2 в 1. Если у учителя 2 яблока и он одно даёт ребенку, то у них будет по одному яблоку. Если у учителя и ребенка есть свои знания, то при обмене ими у них будет по два знания. То же самое и с душой. Если учитель, как говорится, отдает ребенку свою душу, то в результате у них останется по две души.

2. Приведенному вами дуализму приходит конец. Это раньше делили на гуманитариев и технарей, на теоретиков и экспериментаторов, на рациональных и эмоциональных, на обучение и воспитание. Теперь всё это вместе, вперемешку, причем в каждый момент времени пропорции могут быть разные. Нет такого, что один учит, а другой воспитывает. И учит и воспитывает, и не по 50%, а и то, и другое сразу по 100%. В нарушение всех законов математики (!).