БЛОГ ВЛАДИМИРА СПИВАКОВСКОГО



ЧТО ГДЕ СТРЯСЛОСЬ
Конец Света − Начало Света
Оптимистический проект Владимир Спиваковский Человечество тяжело пережило 100

О чём болит голова у России
Сквозьвидение поднатужилось и про-радарило своим лазерным лучом целую страну. Она,

Об образовании. Развенчиваем устарелые мифы.
Миф 7. Самое главное – накопить знания. И на что их надеть? И почему так не радостны

Закат профессии «аналитик».
Аналитики уже не в моде. Пока они что-то там анализируют, ситуация сокрушительно




Вопросы на любые темы

Выберите Вашу тему

Страницы:  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 
201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 
241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 
281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 


О будущем
Вопрос
нет аватара
Куценко Георгий Георгиевич
11.09.2013

Добрый день, Владимир Михайлович! Я – доктор педагогических наук, профессор Национального педагогического университета имени М. П. Драгоманова. Хочу выразить Вам свою признательность за тот труд, который Вы проделали и продолжаете делать в развитии в образования. Мне близки Ваши идеи. Но! Я глубоко убежден, что к сожалению, усовершенствовать организацию учебного процесса снизу нельзя. Только сверху. Даже, судя по опыту, только на самом высоком уровне! Причем, это должно быть не просто постановление, закон и т.д. но целый механизм, целая система, целое предприятие, предусматривающее не только наказание за НЕвыполнение закона, постановления, но и независимость бюджета, независимость от чиновников.
Основой преобразований должна быть высоко-технологичная информационная система и независимый экспертный совет.
С уважением.

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Уважаемый Георгий Георгиевич, то, что вы пишете, это правильно, и так должно быть. И потому что мы платим налоги. И потому что наверх выбираем людей ответственных и умных (нам так хотелось бы). И просто потому что каждый должен заниматься своим делом: верхи организовывать и обеспечивать, а низы выполнять свою работу высококачественно. Да, так должно быть.

2. Но так, увы, не происходит. И я не знаю – почему. Но разбираться в этом и ждать, когда эта проклятая манна упадет с неба, придется лет 200. Столько не живут. Поэтому я и говорю: кто может – действуйте снизу, ведь жизнь проходит, и хочется чего-то живого, а не мертворожденного уже сейчас.

3. Конечно, должны быть законы, правила, штрафы, независимое финансирование, экспертные советы… Но ничего этого, увы не будет больше никогда. Мир вступил совсем в другую эру, где многое будет хаотично и неопределенно. И уже в этой хаотичной среде придется всем жить, особенно нашим детям. И надо их готовить к этой многозначности, умению адаптироваться и играть теми картами которые выпадают, потому что козырных тузов никто уже раздавать не будет.

4. Эти мои соображения основываются не только на ситуации в Украине. Я объездил уже 92 страны, и копнул их системы образования и управления достаточно глубоко. Но везде полный упадок, и никаких ожиданий, что жизнь будет налаживаться сверху. Для этого надо было мне побывать в самой клоаке разных стран – в чиновничьих коридорах и кабинетах. Видели бы вы чем заняты их головы, у вас бы ожиданий от них немножко убавилось.

5. Жаль, конечно, что так. Мне тоже обидно. Поэтому я и организовываю этот Образовательный взрыв снизу. И к нему уже примыкает более 23 000 учителей, профессоров, школ, родителей из 48 стран мира (это мы видим по статистике заходов на Гипермарет Знаний на сайте xvatit.com). Так что может, не так уж всё и безнадёжно.


О системе образования
Вопрос
нет аватара
Сергей Терещенко

11.09.2013

Что касается уровня и качества украинского образования, то тут, конечно, спорить сложно. Оно давно отстало от Европы и Америки. Но ведь вопрос, на сколько я понимаю, не только в образовании. Вот скажите, а не отберут ли частные школы, которые будут работать по Вашим принципам, у детей то, что есть только у них: непосредственность и равность между собой? Ведь учится, чтобы зарабатывать воспитывает зависть и нездоровую конкуренцию?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Вы же современный человек, и не должны мыслить совковыми штампами коммунистической пропаганды, что всё государственное – это высокоморальное, а частное – это сплошное жульничество.

Именно в о б ы ч н ы х  школах (в процентном соотношении) больше маргинальности, наркомании, курения, алкоголизма и других «прелестей», присущих тинейджерам, чем в частных школах, где следят за всем этим с утроенной взыскательностью.

2. Поверьте, что нет уже идиотов-родителей, которые отдают детей в частные школы, платя сумасшедшие деньги, если в частных школах процветает аморальность.

Неужели вам не ясно, что именно в частных школах создается о д н о р о д н а я среда, а в обычных школах – среда разнородная – как источник дедовщины и издевательств.

Неужели вам не ясно, что в частных школах учат не зарабатывать деньги, а учат стремиться к развитию своих личных способностей (именно это и привлекает родителей).

Неужели вам не ясно, что в частных школах нет такой уж зависти, и ревности, а эти нездоровые чувства имеют место в обычных школах (к сожалению).

Неужели вам не ясно, что истории про «мажоров» касаются всего лишь 5% учеников престижных частных школ, и что в большинстве своем (95%) контингент учащихся там из вполне приличных семей – интеллигентных и интеллектуальных.

3. Я просто жду, когда действие вирусов советской пропаганды когда-нибудь закончится, и наши люди поймут, что американцы не менее духовны, чем мы (у них сотни лучших в мире симфонических оркестров, певцов, Нобелевских лауреатов, даже космонавтов – больше).

И это только потому, что у них 30% всех школ – частные, к которым они относятся с уважением и пиететом, а не как мы – с раздражением, подозрением и недо-мировоззрением.


О чём угодно
Вопрос
Остап (молодой педагог)
11.09.2013

Владимир Михайлович, добрый день! Давно читаю Ваш блог и развиваюсь благодаря нему. Не буду спрашивать вас о том, какая работа преподавателя важней – учебная или воспитательная. Понятно, что важна и та, и другая. Интересует другое – насколько Вы можете судить с позиции собственника школы, а также с позиции инноватора в образовании – поровну ли распределяются эти две роли среди современных учителей?

Ответ

1. Эти роли, увы, не распределяются. Они 2 в 1. Если у учителя 2 яблока и он одно даёт ребенку, то у них будет по одному яблоку. Если у учителя и ребенка есть свои знания, то при обмене ими у них будет по два знания. То же самое и с душой. Если учитель, как говорится, отдает ребенку свою душу, то в результате у них останется по две души.

2. Приведенному вами дуализму приходит конец. Это раньше делили на гуманитариев и технарей, на теоретиков и экспериментаторов, на рациональных и эмоциональных, на обучение и воспитание. Теперь всё это вместе, вперемешку, причем в каждый момент времени пропорции могут быть разные. Нет такого, что один учит, а другой воспитывает. И учит и воспитывает, и не по 50%, а и то, и другое сразу по 100%. В нарушение всех законов математики (!).