Здравствуйте. Узнала новость, что в европейских странах школьников хотят дольше учить – срок обучения в школах собираются продлить на два года. Подросток будет выходить из стен учебного заведения не в 16 лет, как это было раньше, а совершеннолетним – в 18 лет. Как Вы считаете, применимо ли это в нашей стране? В каком, по Вашему мнению, возрасте стоит покидать стены школы и оправляться дальше?
Спасибо.
1. Я был во многих странах. В некоторых учат до 17, в некоторых до 18, и даже до 19 лет. Значения это не имеет, так как учат везде плохо. Что значит плохо? Это значит, что выходя из стен школы, выпускник как правило сам ничего не умеет, не знает и не может.
2. Таким образом, проблема заключается не в том, сколько учиться, а чему, как, зачем, с какой целью, сколько это может стоить и что будет на выходе. Я об этом написал целую книгу «Образовательный взрыв«. Она здесь выложена и есть развернутый ответ и на этот вопрос.
Комментариев нет
|
|
|
|
Владимир Михайлович, добрый день! Прочитала о Ваших уроках счастья и захотела поделиться своими размышлениями. На самом деле весь секрет счастья достаточно прост. Если человек его понимает, то он сможет в жизни много добиться. Жизнь для человека становится прекрасной только в том случае, если ЧЕЛОВЕК СОЗДАЕТ ЖИЗНЬ. И наоборот, жизнь для человека становится невыносимой, если ЖИЗНЬ СОЗДАЕТ ЕГО. То есть, это почти как у Вас: плыть по течению, против или поперек.
1. Да, это так. Хотя жизнь, всё же, – это не односторонне движение, а двустороннее, в обоих встречных направлениях. А может, и в трёх. Так тоже бывает.
2. Счастье – оно неуловимо. Или, как я написал в книге Образовательный взрыв (стр. 288) – оно, счастье, длится всего несколько мгновений. Поэтому его миги надо обязательно фиксировать, заносить в секретный файлики и подсчитывать по вечером итог – сколько этих мигов счастья уже накопилось. Настроение резко повышается, что от счастья, собственно, и требуется.
Комментариев нет
|
|
|
|
Здравствуйте! Владимир Михайлович, удивляться нечему, но лишний повод задуматься. Профессия учителя занимает четвертую позицию по непрестижности в Украине наравне с таксистами, сантехниками и пр. Непрестижность – это не только низкая оплата труда, но и тяжелые или специфические условия работы, а также отсутствие социальных гарантий. Это однозначно связано с плохими результатами работы учителя, но что первоначально: результат или ценность профессии?
1. Для ответа на этот вопрос приведу примеры из других отраслей. 150 лет назад самыми распространёнными профессиями были ямщики и факельщики. Одни не очень эффективно возили людей в телегах и каретах. Другие также не очень эффективно освещали улицы с помощью пакли, огнива и длинных шестов (да так, что многие города из-за них сгорали дотла).
2. Эта неэффективность продолжалась бы до тех пор, пока не были бы придуманы автомобили и электрическая лампочка. И сразу всё стало на своё место. И ездить стало намного быстрее/удобнее. И освещать города легче/безопаснее/светлее.
3. Такая же метаморфоза ждёт учительство. Пока оно оперирует мелом/доской/тряпкой, это будет непрестижно, малооплачиваемо, неэффективно и третируемо.
А когда, как когда-то ямщики преобразовались в водителей а факельщики в энергетиков, учителя переформатируются в коучей (навигаторов, штурманов, информеров (с)), вот тогда и наступят для них светлые высокооплачиваемые времена.
2 комментариев
|
|
|
|
