Владимир
Спиваковский

Блог

Volodymyr Spivakovskiy
Quote

Цитата дня


Вопросы и ответы на любые темы


О других проектах
Вопрос
нет аватара
Серёга
09.05.2013

Не задумывались ли Вы над созданием полного образовательного цикла (садик-школа-институт) для полноценного внедрения своих образовательных инициатив?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Эта схема не работает. Особенно на этапе школа-вуз. Выпускники школы должны иметь очень широкий спектр выбора дальнейшего пути – от медицинского факультета до строительного, и еще 50 других специальностей – такой мегавуз нереален. А плодить одних бизнесменов или юристов не есть задача Гранда или любой другой школы.

2. Кроме того, такой вуз нерентабелен, так как из одной школы выходит всего 20-50-100 выпускников, а вуз, состоящий из выпускников только одной школы, да еще всего лишь на 200-500 человек это не вуз. Если же в этот вуз захотят поступать выпускники других школ, то теряется ваша идея о едином «полном цикле».


О системе образования
Вопрос
нет аватара
Ярослав
08.05.2013

Добрый день! Смотрел интервью одного знаменитого консультанта, который объясняет: двоечник, привыкший в школе врать, изворачиваться, обязывать других помогать себе и подсказывать – он научился находить нестандартные решения, придумывать схемы, выкручиваться. И вот уже отличники работают на него.. Значит ли это, что таких двоечников нужно поощрять? Или, наоборот, осознанно создавать им препятствия, тренируя таким образом? Что Вы вообще об этом думаете?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Я думаю, что, во-первых, школьные оценки в будущей жизни человека играют не такую важную роль, какую им отводят. Во-вторых, действительно, психология троечников и отличников различается. Троечники стремятся выкрутиться и решить проблему с минимумом шансов на успех. А отличники ориентированы на избегание неудачи. Для них провал катастрофичен.

2. Оценивать ребенка за то, как он выучил парараф, уже устарело. Надо учить не только статичным знаниям, но умениям, навыкам компетизму, командной работе, и ставить оценки не за выученное, а за результат. Через 50 лет так и будет. Но система образоввания достаточно консервативна и медленно перестраивается.

3. Отвечая на вопрос прямо, скажу, что двоечникам-троечникам надо прививать качества отличников (например, перфекционизм, то есть, всё же, чтобы делали работу не тяп-ляп), а отличникам нужны тренинги на поиск нестандартных решений и отвыкание от боязни ошибиться.