Владимир
Спиваковский

Блог

Volodymyr Spivakovskiy



Пишите Ваши вопросы

6,449 комментариев | Ваш комментарий | Добавить в Избранное | Переслать другу | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому


1 ... 16 17 18 19 20 ... 330

    Комментарий от: МюнхГаузен
    22.02.2011 в 10:01

    Здравствуйте, Владимир! Вы очень много путешествовали и повидали в жизни. Легко впечатлить человека, у которого не такой богатый опыт путешествий. А вот вам, что больше всего понравилось, запомнилось и чем? Может, страна, город или просто какое-то место. Спасибо.

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 22, 2011 в 10:48

    Я так устроен, что каждое место превращаю в интересное, даже если там нет для этого поводов.

    Месяц назад попал в Иорданские каменоломни, которые теперь числятся как Второе чудо света (среди нового всемирного списка). Там в горах древние люди выдолбили не просто пещеру, а целый огромный Дворец Петра (с ударением на первом слоге, придется выложить фотографии). Это место знаменито оказывается тем, что это было перекрестье двух огромных потоков людей-товаров древности: Путь из Варягов в Греки с севера на юг и Великий Шёлковый путь с востока на запад. И эти люди здесь (в Петре) черпали богатства телегами, беря дань и с тех и с других.

    И вот, когда я беседовал там с потомственными бедуинами (они ведут практически тот же примитивный образ жизни, что и 2000 лет назад), один из них меня спросил: «А знаете, почему тогда так ценился шёлк? и его надевала только знать, ведь были и другие неплохие ткани – из хлопка, льна…». И, не дождавшись от меня ответа, продолжил: «В то время шёлк был единственной тканью, в которой не заводились вши, от которых гибло много людей».

    …М-да… Спустя пару минут, я как бы невзначай в свою очередь, спросил: «Ну, а не было ли случайно среди даров тех времен, которые везли к вам из разных мест, каких-нибудь древних пирамидок?» – Отчего ж не было, – спохватился он, – и вынес из дальнего угла пещеры замечательное изваяние пирамидки из серебра и камней. Протёр её и говорит: «Вот, смотрите».

    Так в моей коллекции появился ещё один экспонат из Исторического Чуда Света.

    Таких историй у меня штук двести о странах и местах, где бывают чудеса.

    [Ответить]
    Комментарий от: Сергей А.
    22.02.2011 в 10:37

    Владимир Михайлович, добрый день! Вы идеолог новой системы образования – очень интересной и, наверняка, эффективной. Просматривая вашу биографию, ожидал увидеть, что у вас педагогическое образование есть. Но к моему удивлению оказалось, что это не так. Как и что вас, человека далекого, от педагогики, сподвигло сконцентрировать свои силы,мысли, идеи, а потом и капитал в этом русле? Как вы вообще «взялись» за образование? Всех благ!

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 22, 2011 в 11:08

    1. Сейчас педагогам не под силу что-то поменять в образовании в нужную для цивилизации сторону, потому что они зашорены и замкнуты в своем узком пространстве. Меня считают кризис-менеджером, который успешно реализовал много международных, национальных и локальных проектов. Однажды я спас мебельную промышленность страны (в 1991 г.), потом город Киев от голода (1992), и еще много чего делал крупного и не очень. Я преподавал доцентом в вузе 7 лет (Киевском инженерно-строительном), и 12 лет в созданной мною школе бизнеса, из которой вышло 12 000 успешных предпринимателей. И когда я обнаружил, среди студентов и бизнесменов много неудачников, провел исследование, и понял, что причина в том, что они много чего важного недополучили с детства.

    Второе. Когда только возникла возможность заняться бизнесом (1988 год), я тут же бросил государственную службу (зав. отделом НИИ) и решил организовать что-то своё. Подробно и весьма откровенно об этом написано в моей книге «Двухходовки Спиваковского». Она выложена на этом сайте в моем блоге.

    3. Так вот, тогда я сразу решил, что если и заниматься бизнесом, то возьмусь за то, за что точно никто другой не возьмется – за самое безнадежное дело (хотя рядом были и нефть, и цемент, и недвижимость). Передо мной встал выбор: сделать лучшую больницу, лучший баскетбольный клуб или лучшую школу. Я бросил жребий, и повезло школе.

    4. Так же как налоговую реформу не может делать налоговая инспекция, спортивную реформу – футболисты, театральную – артисты, и пенсионную – пенсионеры, так и с учителями. Они цепляются за свои часы, предметы, методики, опыт… Но это всё уже не работает.

    Если какая-то система (в частности, образование) слегка прогнила, за её регенерацию должны браться кризис-менеджеры, которые учитывают все внутренние, и особенно, внешние факторы, и которые должны угодить всем противоречивым сторонам процесса, как говорится, и вашим, и нашим. Им под силу вывести эту систему на такой уровень, когда все ахнут: «Ну, да, мы так и хотели!».

    И самое главное – кризис-менеджеры всегда имеют перед собой окончательные контуры и цифры того, как всё будет. А потом идут к этой цели, как альпинисты на вершину.

    А потом все вместе мы пьем шампанское.

    [Ответить]
    Комментарий от: Smesh
    22.02.2011 в 11:41

    Владимир, вот вы в своей новой статье пишете, что никто, мол, не жалуется количество вузов в стране. Я жалуюсь! И знаю многих предпринимателей и физических лиц, которые жалуются. Все мы платим налоги. А гос.вузы потом за наши деньги учат какой-то ерунде будущих работников, которые потом к нам же придут наниматься на работу. С выучкой в 6 лет, несчастной корочкой , пустой башкой, зато с чувством исполненного долга, что теперь «образованные». Берите нас, мол, на работу.
    Кому это количество нужно, пустая трата денег. Моих денег и таких, как я, граждан!

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 22, 2011 в 13:10

    1. Скорее, вы недовольны качеством знаний студентов, а не количеством вузов. Поясню, почему это не связано между собой, и здесь не работает закон Гегеля о переходе количества в качество.
    Представьте, что верхи помахали шашкой и остался один вуз на всю страну – и что – оттуда будут выходить только гении? Или нужно оставить 10? или 100? Кто знает – какое число оптимальное, и что значит «хорошее образование»? Ведь в следующей статье мы начнем уже обсуждать не жалобы, а наши требования к умам и душам студентов-выпускников.

    2. Кстати, вы же не жалуетесь на количество магазинов, театров и музеев. Хотя последние тоже содержатся на наши деньги и там не всегда интересно. Но вы же не требуете закрыть театры и музеи.

    3. Вот Реформой считается укрупнение вузов или их слияние. Но вы человек умный, ведь понимаете, что количество реальных зданий-корпусов и прежних слабых преподавателей не уменьшится! Будет вместо 832 вузов 500 или 300, институты назовут факультетами, бывших ректоров – проректорами, но реально студенты будут приходить в те же самые аудитории и слушать те же самые скучные беспросветные лекции.

    5. В верхах тоже много умных людей, которые также недовольны как учат здесь их собственных детей, как транжирятся бюджетные деньги, да и их собственные, и они тоже озабочены тем, как вылезти из этого болота. Но нет модели.

    5. Кстати, а у вас есть соображения – как это всё «лечить»?

    [Ответить]
    Комментарий от: Ольга
    22.02.2011 в 12:04

    Наткнулась на голосование на одном из русских сайтов на тему «Самые ненужные, на Ваш взгляд, предметы, изучаемые в школе». Лидируют черчение, основы религий, основы общество знаний (это что-то типа философии?), физкультура, мировая художественная культура, музыка, рисование. Логика в этом есть. Но с другой стороны, искусство развивает душу, как математика и логика ум, например. Нельзя же детей растить только на цифрах, бизнесе, финансах, банках, формулах, успехе, спорте и т. д. Как вы видите роль искусства в системе образования? Должна ли школа этим заниматься или родители? Как найти компромисс. Есть ли подобные предметы в «Гранде»?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 22, 2011 в 13:36

    1. Голосование должно быть репрезентативным. Если голосовали дети, это одно дело, а если взрослые – то совсем другое дело.

    2. Выбор предметов школьникам п р о т и в о п о к а з а н. Осознанный выбор «что мне надо и кем я хочу быть» возникает только к 20-22 годам. В 5 классе мальчик увлекается компьютерами, в 8 – дзю-до, а в 11-м вдруг заинтересовался клонированием и стволовыми клетками. А базовый-то курс биологии останется неосвоенным! Потому что ходил только на дзю-до! И что ему теперь делать?

    Это называется «синдром пожарника»: все мальчики поначалу хотят быть пожарниками или космонавтами. Но разве родители могут к этому относиться серьезно? Дети меняют свои «хотелки» каждый месяц (и имеют на это право! – они же растут и щупают окружающий мир).

    4. Многие выбирают предметы по принципу дружбанства (тусовка веселее), а не по тяге к будущей профессии. Стоит одному случайно произнести: «Та, этот предмет галимый», и все от предмета отворачиваются, чтобы не выглядеть белыми воронами.

    5. Должен сказать, что словосочетание «общеобразовательная школа» – очень точное. Школа призвана давать всего понемногу (и не обязательно глубоко). Школьник должен попробовать себя во всем спектре предметов, потому что никто никогда не знает, кем он будет и с чем столкнется во взрослой жизни.

    Угадывают с будущей специальностью 5-10% школьников. Значит 90% от неправильного выбора – это брак. Вы готовы нести за это ответственность?

    6. И еще. Жизнь вообще не состоит из школьных предметов. Наибольшим спросом теперь пользуются эрудированные многомерные компетисты. Например, врачи… знающие юриспруденцию, потому что при переходе к страховой медицине, им цены не будет! (Точнее, двойная цена).

    Или (пример из реальной жизни): Дойче Банк недавно набирал работников в банк, разбирающихся в литературе, и из числа бывших балерин. Я безмерно удивился и спрашиваю их менеджера: что это за дикая смесь такая? А он отвечает: «Финансы мы сами посчитаем, а с клиентами лучше всех разговаривают правополушарные писатели. – А зачем вам балерины? – Балерины приучены к тяжелому труду, всё делают по графику и вовремя, – ответил он. – А сколько вы им платите? – В тройном размере, – с гордостью сказал он.

    Поэтому неосознанный, ситуативный выбор предметов (по принципу хочу-не хочу, нравится-не нравится, нужный-не нужный) ведет детей к их будущему лузерству.

    7. В Гранде один только перечень кейсов и тренингов чего стоит: уроки богатства, уроки счастья, уроки харизмы, воображения (весь перечень на Гипермаркете Знаний). А также ежемесячные филармонии, артстудийные проекты, включая бродвейские мюзиклы, фестивали воображения и т.д. Поэтому грандовцы ценятся у работодателей.

    [Ответить]
    Комментарий от: Ирина
    23.02.2011 в 11:36

    По какому принципу Вы набираете педагогический состав в свою школу?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 23, 2011 в 12:35

    Основных требований два.
    1. Отсутствие совковости.
    2. Отсутствие личных проблем, мешающих работе.

    Всё остальное, включая знание своего дела, компьютеров, передовых технологий и работы на результат – это само собой.

    [Ответить]
    Комментарий от: Светлана Т.
    24.02.2011 в 10:15

    Здравствуйте! Как у вас в лицее с детской дисциплиной? Какое вы ей придаете значение? Как ее воспитываете: кнутом или пряником? Интересно, потому что в сравнении со стандартными украинскими школами в «Гранде» много нестандартного и даже в некоторой степени «вольного» для нашего пост-совкового пространства. Возможно, у вас какой-то особый подход к дисциплинарному воспитанию детей: пунктуальности, демонстрации уважения к учителю, поведению на уроках и перерывах и т. д.

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 24, 2011 в 10:47

    1. Кнут и пряник – это совковые рудименты, от которых мало толку.

    2. Вообще поведенческим реакциям в Гранде придается исключительное значение, во-первых, для того, чтобы всем проживать эти годы и в этом пространстве без излишних стрессов, а во-вторых, дети должны получать здесь такие нравственные установки, чтобы в будущем они чувствовали себя людьми достойными, и это было бы очевидным для окружающих.

    3. Для этого с самого начала, 23 года назад, нами была разработана и внедрена модель, суть которой заключается в том, чтобы создать особую атмосферу во всем лицее – такую, чтобы не хотелось ничего крушить, ломать, хулиганить и безобразничать как на уроках, так и вне их. Прообразом такой атмосферы для меня послужила аура, которая существовала в моё время в метро, где станции выглядели как дворцы, и ни у кого мысли не возникало бросить бумажку на пол. И не потому что там была милиция, или за это давали премию. Просто мысли не возникало. Такую ауру, с дизайном, скульптурами, картинами, мягко льющейся музыкой вместо дребезжащих звонков и безупречной чистотой мы и создали в лицее. Это решило часть проблем.

    У нас нет забот, например, с компьютерным вандализмом, мы каждому выдали по ноутбуку и никто их не ломает.

    Входная дверь – из стекла, и никто ее не открывает ногами. А вот в одной из самых престижных московских школ директор, наоборот, гордится, что у них тоже никто не ломает входную дверь ногами, потому что они оббили её листовым железом.

    4. Учителя в Гранде не входят в перепалку с учениками, если те всё-таки что-то нарушили: посквернословили, опоздали, не съели, забыли, кому-то помешали, и т. д. Для этих случаев действует наше «ноу-хау». Это «горчичники», так называемые «объяснительные записки», это листики желтого цвета, формата А5, в которых перечислены 8 вопросов: Что произошло, кто пострадал, кто виноват, и т.д. За каждый проступок эта объяснительная записка должна быть заполнена. Любой учитель или персонал, включая уборщицу, могут предъявить этот листик нарушителю для заполнения. Они стопками лежат во всех помещениях. Как в футболе, где судья дает желтую карточку нарушителю, или красную.

    Как правило, одна заполненная карточка не имеет особых последствий (скорее, для рефлексии и осознания, что наделал). Кто наберет 5 горчичников, приглашается на педсовет, так как это уже «рецидив». При 10 карточках приглашаются родители, при 15 – отчисление. Главное – всё без нервов и без унижений (вещдоки ведь налицо).

    Таким образом, взаимоотношения не электризуются, а сохраняется доброжелательная среда обитания, где действует корпоративная культура, как в больших взрослых фирмах.

    Ну, и, наконец, над учительской висит слоган: «Лицеисты, помните, взрослые тоже люди!».

    Так что юмор тоже снимает напряжение, подростки его ценят и уважают взрослых, которые к ним тоже относятся как к людям.

    [Ответить]
    Комментарий от: Роман
    24.02.2011 в 10:59

    Здравствуйте Владимир.
    Минск вас беспокоит. Прочитал вашу книжку интересную, о Бизнес-Генералах «Если Мир Рушиться». Очень интересна, давно на одном дыхании не читал интересные рассказы, без разницы на какую тему. Увидел случайно в книжном, оглянул коротко, заинтересовала, буду смотреть подобное дальше. Почему заинтересовала? Родился и вырос в г. Минске, мне 34 года, и такого дурдома в среде Бизнесменов, ни разу не видел. Говорят и показывают разное, в реальности, Россия и Беларуссия, два разных полюса. Деловыми отношениями занимаюсь давно, в элиту себя не выставляю, пока рано, да и работу, и надежную команду проблема найти. Из предложений по трудоустройству, бизнес предложений, вариантов сотрудничества много всего, только очень похоже на пирамиды. В это влезать не ту желания. У меня интерес к Науке, Технологиям, Маркетингу, и безумное желание стать владельцем Бизнес-системы. [email protected], это на всякий случай. Спасибо за книгу, очень нужная.

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 24, 2011 в 12:51

    Спасибо за добрые слова. Вам попался второй том. А первый называется: «Если ты достоин большего, нарушай правила». Там я попытался спрогнозировать недалекое будущее цивилизации, а именно, каким образом будет уничтожена в мире Реклама, что придет на место ВТО, кто будет покупать города и страны, где будет обнаружена душа, как стать везучим, у кого обнаружатся новые виды чувств, когда произойдёт смена религий, как будет вытеснена с рынка Кока-Кола и кем, и почему закончится эра Искусства, – всего 20 прогнозов, некоторые из них уже сбываются.

    Что касается вашего желания заняться своим бизнесом, я могу это только поддержать, тем более если это касается науки, маркетинга, где границы стран уже не имеют значения. С нами сотрудничает много белорусов, казахов, россиян, американцев, индийцев, и т.д. Если вы считаете, что можете включиться в интернет проект Хватит, мы будем рады. Если вам нужна консультация по другому бизнесу, можем ее дать. Пишите.

    Желаю удачи.

    [Ответить]
    Комментарий от: Заведей
    24.02.2011 в 12:16

    Увидел новость об очередной стрельбе в европейской школе. В прошлом году прокатилась волна подобных инцидентов. Сначала думал: вот идиоты, с жиру бесятся. Потом посмотрел фильм «Класс», «Чучело» о детской жестокости в школах. Даже читал на форумах, что некоторые учителя специально водили весь класс на эти фильмы в качестве профилактики. Как считаете, действенны ли такие методы профилактики (сюда же фильмы «Реквием по мечте», «Анатомия насилия»)? Как вообще бороться с детской жестокостью? Это задача родителей, школы, общества? Спасибо.

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 24, 2011 в 13:30

    1. Детский садизм и детская жестокость всегда отравляли жизнь странным парадоксом: считается, что дети – это цветы жизни, а они вон что вытворяют.

    2. Никакие фильмы этому не противостоят. Дети их смотрят и, наоборот, лишний раз утверждаются в мысли, что именно это норма, а не исключение. Более того, берут на вооружение киношные технологии хулиганства.

    3. Не скажу ничего нового: в аморальном обществе дети ведут себя адекватно. Родители часто ведут себя двусмысленно, учителя – не всегда честно, я уже не говорю про лица в телевизоре.

    4. Нам сейчас приходит много писем. Вот одно, из Житомира, пишет учительница: «…На педсовете… этот мальчик вел себя просто ужасно. Мы его спрашиваем, как тебе не стыдно. А он говорит: мне папа сказал «веди себя уверенно и нагло!».

    Другое письмо, из Хабаровска. «…В рамках школьного самоуправления шли выборы президента школы и возникла ожесточенная борьба между двумя претендентами. Первый тур по голосам – ничья, на втором просочилась информация, что происходит какая-то возня, что-то нечестное. Учителя стали разбираться, и восьмиклассник говорит: мне папа сказал «чего ты мучаешься, на тебе денег и подкупи всех…».

    Еще письмо, из Архангельска. Одна мама посоветовала своей дочери: «ты зайди в класс и дай в морду первой же встречной. И тебя сразу зауважают!».

    Или вот, из Черкасс, это уже про учителей, не только про родителей. Два учителя подрались между собой на глазах у детей. Более того, потом не остановились, а стали кричать детям: вы за кого? И вот уже пошла стенка на стенку.

    Конечно, я бы тоже хотел, чтобы этих гадостей не было. Но ни литература, ни современное искусство этому не помогают. Наоборот, только раскачивают психику, делая её неустойчивой. А от неустойчивых бывают такие проблемы, как вы пишете.

    Впрочем, смотрите, все индийские фильмы добрые, о любви, поют песни, с хэппи эндом. А в стране сплошные войны и убийства. Так что у меня, увы, ответа нет, как, наверно, нет и идеального общества.

    [Ответить]
    Комментарий от: Ст. С.
    24.02.2011 в 17:09

    14 000 населенных пунктов в Украине вообще не имеют школ. Ежегодно в стране исчезает 2-3 сотни школ. Это касается сел, конечно же. У Вас есть какие-то идеи и мысли, что же делать детям из деревень? Какой может быть выход из такой печальной ситуации?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 24, 2011 в 17:31

    Я участвовал в решении подобной проблемы в Норвегии. Там тоже много отдаленных школ, да еще в северных малодоступных районах. И ничего – справились. В поселках на 2-3 дома тоже живут дети, которым придумали особые способы обучения, и никто не жалуется, все довольны. Потом кто хочет поступает в вузы, так как знаний, полученных дистанционно, хватает. То есть, тоже нет жалоб, что «слабые знания» у детей из провинции.

    Сейчас вообще всё легче, можно обучаться дистанционно, и время от времени сдавать зачеты/контрольные/экзамены. Конечно, в западных странах сильно привито «чувство честности». Там редко кому в голову придет обманывать тем, чтобы, например, сделать задание не самому, а выдать за своё.

    Говорят, что это потребует много денег, которых у нас на детей почему-то всегда не хватает. На это скажу, что деньги эти не такие большие. Поэтому задачу эту решить можно – и финансово, и организационно.

    [Ответить]
    Комментарий от: Доброе утро
    25.02.2011 в 09:50

    Доброе утро! А вы сами что-то преподаете или рассказываете интересное лицеистам «Гранда» на уроках?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    февраля 25, 2011 в 10:37

    Моя роль – это роль композитора и режиссёра. Важно было сочинить симфонию, на исполнение которой ежедневно и много лет приходило бы большое количество людей. И управлять этим оркестром. А исполняют симфонию в Гранде прекрасные скрипачи и пианисты. Наверно, я вас разочарую, но уроков химии или математики я не веду – для этого есть 100 супер профессионалов. Впрочем и три других директора лицея управляют многочисленными учебно-сервисными службами, уроков не ведут.

    В Гранде совсем другая система управления школой – не как отсталым нищим учреждением с директором и парой завучей, а как в большой корпорации, где есть правление и инфраструктурные менеджеры. Плюс, естественно, отборные учителя-коучи, которые занимаются с детьми.

    [Ответить]

Задать вопрос Владимиру Спиваковскому:

Вернуться на Блог

Написать вопрос

Эта страница - и есть основа моего блога. Именно здесь вы можете задать любой вопрос на выбранную тему
(или любую другую) и получить ответ. А также посмотреть вверху на другие вопросы и ответы.

List

Животрепещущие темы от читателей