Владимир
Спиваковский

Блог

Volodymyr Spivakovskiy



Пишите Ваши вопросы

6,449 комментариев | Ваш комментарий | Добавить в Избранное | Переслать другу | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому


1 ... 82 83 84 85 86 ... 330

    Комментарий от: Марьяна
    11.01.2012 в 14:19

    Добрый день. Владимир Михайлович, у меня вопрос по поводу рейтинга школ. Не кажется ли Вам, что учебные заведения должны быть только пятизвездночными, и никакими иначе.

    Как говорил мой любимый персонаж Воланд «второй сорт – вздор, рыба должна быть только первосортной».

    То же самое и школы.

    Их даже с гостиницами не сравнишь, ведь в отелях мы останавливаемся максимум на месяц, а школа – на всю жизнь, и последствия ого-го какие

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 11, 2012 в 16:44

    1. В таких случаях надо читать не Мастера и Маргариту, а Жванецкого. Эта рыба по 3, но маленькая. А та – большая, но по 5.

    2. А если серьезно, то по большому счету вы правы – образование должно быть высококачественным, так как все дети достойны получать самое лучшее образование. Проблема заключается в том, что никто не знает, что именно значит «самое лучшее»! С чем его сравнить? Если оно везде одинаковое, и везде одинаково плохое, и все им недовольны, то как распознать хорошее? И если кто-то возьмется за создание самой лучшей школы (о которой все мечтают) – то чем она должна отличаться от других?

    3. Эти вопросы в обществе не имеют ответов. Я анкетировал тысячи родителей, учителей, чиновников и ученых: скажите – какой должна быть идеальная школа? И – в ответ молчание или «заикание». И тогда я взялся за то, чтобы структурировать все возможные параметры, показатели, их уровни, градацию, как это делали в свое время Дарвин и Менделеев, и вывел всё в большую таблицу. Потом я её запатентовал, и многие иностранцы берут теперь ее на вооружение, потому что там всё ясно и понятно – какой должна быть школа, чтобы претендовать на звание самой лучшей, или что ей надо, чтобы дотянуться до этого уровня.

    4. Сравнение с отелями понадобилось для того, чтобы тем, кто с первого раза не понимает о чем речь, имел бы хоть какой-то ориентир.

    5. По поводу упомянутого вами «второго сорта», тут не всё так однозначно. Оказывается, как это ни удивительно, не все стремятся к самому лучшему уровню образования. Скажем, в высшей школе есть 2, 3 и 4 уровни аккредитации. Ничего плохого не скажу о людях, которые идут учиться в ПТУ, а не в университет. По школам та же ситуация.

    6. Однажды я беседовал с министром образования (не нынешним), и он искренне недоумевал: ну чего этим родителям еще надо! Чем им не нравятся школы? Министерство так старается, а людям всё не так. Теперь, когда появляются модели разноуровневых школ, всем становится понятна разница. Вот и вы, чувствуется, обнаружили тягу к 5* школам. А раньше вообще бы об этом не задумывались, ну школа, и школа, никаких вариантов.

    Рейтинги нужны, чтобы менее звездочным школам знать, что подтягивать. Родителям – знать за что платить. А детям – знать, на что можно рассчитывать в будущем.

    [Ответить]
    Комментарий от: Д
    12.01.2012 в 12:31

    Добрый день

    В книге Образовательный Взрыв Вы отмечаете, что 45 минут – неправильное время для урока.

    А сколько правильное? А час и двадцать минут для пары – правильно?
    И сколько должна быть перемена?

    Спасибо за ответы)

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 12, 2012 в 21:43

    1. Период в 45 минут ввёл Фрейд для совсем других занятий (психоанализа). А потом школы его слепо перекопировали. Так было легче.

    2. Продолжительность урока зависит от того, для чего она устанавливается. Если для удобства взрослых, или для единообразия школы, или для упрощения компьютерной программы, которая отмеряет уроки и перемены, то можно установить одну продолжительность на всех, и дело с концом.

    А если цель – лучшая запоминаемость, концентрация внимания, смена впечатлений, разнообразие знаний, и интенсификация школьных процессов, то длительности могут быть разные. Конечно, это дополнительные хлопоты…, но вы спросили и я отвечаю.

    2. Как надо? В начальной школе уроки должны быть по 20-30 минут, так как маленькие дети с трудом удерживают внимание. Математика, физика и химия могут быть по 30-40 минут, а литература, физкультура, география, история по 60-80. При этом я уже имею в виду не те скучные уроки, когда учитель 10 минут делает перекличку, потом полурока что-то объясняет с мелом у доски, немного спрашивает и задает задание на дом.

    Уроки в лучших школах уже проводятся в совершено ином формате – интерактивном. Это проекты, тренинги, практикумы, тематические игры. С применением технологий компьютерных, игровых, соревновательных, интенсивных, когда время летит незаметно, но знания, умения и навыки ученики приобретают крепче, глубже и на дольше.

    3. Одна из передовых технологий – это когда уроки чередуются, где сначала нагрузка идёт: на мышцы (физкультура), потом на мозг (физика), потом на правое полушарие (арт), потом на ноги (танцы), потом на желудок (обед), потом опять на мозг (математика), на демагогию (литература). В другой день чередуются писание (журналистика, изложение), компьютеры, мозг (химия), и т.д.
    В результате дети не устают, а знания, умения, навыки и компетизм к ним приклеиваются намертво. Как торт Наполеон.

    4. Если вы скажете, что в нынешних школах это невозможно, то я сразу соглашусь, но вы ведь спрашиваете – как надо, чтобы было правильно! А правильно не подстраиваться к увядшей системе образования, а кроить новую. Мотор надо приделывать к машине, а не к лошади.

    5. То же самое относится к вузам, где термин «пары» давно морально устарел. Высшее образование должно быть устроено совсем по-другому. И это я говорю не потому что я так думаю, а потому что практически все получившие Диплом, никому не нужны, не могут найти работу, потому что ничего не умеют и ничего не знают. Значит все эти «пары», кредиты, баллы, сессии, зачеты, экзамены и прочие рудименты высшей школы – больше не работают. От них нет никакого толка.

    6. Университетское образование в век интернета больше не может выглядеть как просто хождение на пары и поголовное списывание чужих рефератов. Система должна быть другой – похожей на сэндвич: неделя учеба – неделя работа. Или год учеба – год работа. Половина занятий должны проводиться преподавателями, половина – практиками. Знания должны быть свежими, а не из замшелых учебников и методичек.

    И главное отличие, это то, что студент должен ходить в вуз не учиться, а «работать» – добывать знания, их фильтровать, создавать, конструировать, демонстрировать и обновлять. Это совсем другая парадигма знаний и их приобретения. Но именно за ней будущее. Кто перейдёт на такую систему раньше, тот будет на вес золота.

    Такую систему я сейчас внедряю в передовых азиатских университетах. И при таком подходе никого не волнует сколько длятся «пары» или перемены.

    [Ответить]
    Комментарий от: Валентина
    12.01.2012 в 14:37

    Слово «школа» походить від грецького слова «сколе», що означає «дозвілля». Таких шкіл, які ми звикли бачити зараз, в Стародавній Греції не було. Філософи та їх учні збирались у вільний час разом і сперечалися з різних питань.

    То може нам варто відродити ці традиції? Володимире, покладаємо на Вас найщиріші сподівання

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 12, 2012 в 22:39

    1. Время нельзя повернуть вспять. Тот древний формат школы был хорош, когда кроме учителей знаний было взять неоткуда. И сами знания были неструктурированные. То есть никто системно детей не учил физике, литературе, химии, математике, медицине, искусствам, ну, разве, что религии. Каждый учитель рассказывал то, что знал, а знал он и сам не очень много.

    2. Второй формат школьного образования пришелся на Средние века, когда знаний и книг насобиралось много, и их надо было как-то передавать. В кельи монастырей собирали группы учеников и по графику учили их предметам, из года в год одни и те же. И вот сейчас этот второй формат иссяк. Исчерпала себя эффективность учёбы в классах (типа казармы), по морально устаревшим книгам, с учителями, не знающими какую кнопку нажать в компьютере. Ведь многие недовольны школой – значит её надо менять.

    3. Поэтому ничего страшного, если на наших глазах рождается третий формат. Дети будут не просто выучивать скучные параграфы, а добывать знания из разных источников (в том числе из Интернета), учиться их фильтровать, анализировать и создавать новые знания. Учителя уже будут не просто бубнить свои формулы из десятилетия в десятилетие одни и те же, а будут выполнять роль Гуру, давая ученикам не только академические знания (обязательно!), но и жизненные приоритеты, и много другое важное для жизни, ума и души.

    И тогда беседы на воздухе на разные темы станут не единственным, как тогда, а лишь одним из 100-200 видов новых занятий. Прогресс остановить нельзя, да и не стоит.

    [Ответить]
    Комментарий от: Галина
    12.01.2012 в 15:00

    Здравствуйте

    Интересно узнать, в каком возрасте Вы научились пользоваться компьютером? Мне 55 лет и я до сих пор не умею.

    Это сообщение, с учетом того, что сын ввел все данные, я пишу уже минут 10, одним пальцем, да и клавиатура у него стерта, не видно букв.

    Есть у меня шансы научиться управлять чертовой машиной? На курсы нужно идти?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 12, 2012 в 23:05

    1. Как только мной была организована Школа менеджмента в 1988 году, когда никто не умел пользоваться компьютером, мы раздобыли на то время самый лучший «286″, и учили слушателей. Тогда я сам был вынужден овладеть им в какой-то мере. Но мой пример не характерен, потому что я окончил факультет «экономической кибернетики» и работал 2 года программистом на ЭВМ Минск-32 в Одессе, в Черноморском пароходстве. Так что мне было легче.

    2. Теперь о вас. Это не так сложно. Сначала простые вещи: отошлите хоть куда хоть о чем 50 писем по электронной почте. Например, комментарии к каким-нибудь сайтам или новостям. И к вам придет навык – что делать, что за чем и привыкнете к клавиатуре. Одновременно выберете себе 10-20 сайтов (по вашим интересам – политика, спорт, животные, бизнес…), и читайте их, пролистывая. Через неделю придет и этот навык. Если забываете – что за чем – напишите алгоритм действий (или попросите кого-то) и действуйте по нему. Я сам так часто поступаю.

    А скорость набора текста не так важна. Не нервничайте и не переживайте.

    3. Мой научный руководитель (ему сейчас 88 лет), когда перестал читать лекции студентам 10 лет назад, провел себе в дом интернет, гуглит все новости, и перешел в своем возрасте на писание своих научных книг не ручкой, а на компьютере. А живет он Кыйлове (в селе за Борисполем), где и сигнал не всегда хороший, и свет не всегда светит, и зрение уже не то. Но он теперь без компьютера себя не мыслит.

    У вас тоже всё получится.

    [Ответить]
    Комментарий от: Александра
    12.01.2012 в 17:02

    Добрый день и привет Вам из Самары!

    С удовольствием прочла книгу «Образовательный взрыв» и с удивлением обнаружила, что автору можно задать вопрос. Отлично!

    Все описанное, конечно, интересно, но больше всего меня волнует тема почему дети устают в школе, потому что эта неприятная ситуация коснулась и моего сына.

    Из школы ребенок приходит измотанным и сразу усаживается смотреть телевизор. Но не потому что он ограничен, а потому что сил ни на спорт, ни на уроки, ни на уборку не остается.

    Я в его школе бываю только на родительских собраниях а там, как понимаете, никто не галдит и мобилки не воруют, поэтому не знала об истинной причине стресса.

    Но раз детям не нравится ходить по шумным коридорам, почему бы им самим взять и не шуметь? Себе же хуже.

    И еще: шум слышать и учителя, но они от этого почему-то не устают. Почему же дети так на него реагируют?

    У меня трое детей, практически ровесники, крик стоит дома такой, что ого-го, можете себе представить. Так вот – никто не устает, они играются-дерутся и всем весело. В школе же тоже бегают по коридорам и от этого устают.

    Не понятно мне, поясните, пожалуйста

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 13, 2012 в 21:56

    1. Школа – это казарма, а дом – это отдушина. Поэтому дома можно беситься вволю, а в школе нависают наказания и унижения. Есть разница.

    2. В книге «ОВ» описаны 3 основные причины депрессивного состояния и уставания учеников в школе: постоянный шум-галдеж, много мини-стрессов (вызов к доске, украли карандаш, забрали мобильный, оскорбили, толкнули…), да и уроки настолько неинтересные, что их можно отбывать только по приговору суда. Поэтому ребенок приходит домой измочаленный и морально опустошенный, приходя в себя несколько часов.

    3. Учителя тоже от шума и от детей устают, но у них работа такая, и они идут на нее сознательно. А дети – по принуждению. Есть разница.

    4. Сравните учебу в спортивной школе – и в обыкновенной. В спортивной и нагрузка больше, и сил больше тратится, но после изматывающих тренировок мышцы, конечно, болят, но нет никакой депрессухи, хочется думать о том, как прыгнуть завтра выше или забить гол круче. В обыкновенной школе хочется чтобы все отстали и ни о чем не спрашивали.

    5. Потому что в спортивной школе учитель – тренер, советчик (и по жизни тоже), гуру, коуч, он и покричит, и поможет – ему веришь! А в обычной школе 95% учителей – это начальники, которые ставят оценки, вызывают родителей, ведут себя назидательно и редко похвалят. И в современной жизни мало что понимают – от компьютеров, брендов и моды до смысла теперешней жизни и ее главных приоритетов. Но и учителя ни в чем не виноваты – просто жизнь такая, не очень правильная.

    6. Пусть ваш ребенок после уроков смотрит телевизор, играет в компьютер, или просто валяется, ничего не делая. Школа сегодня – это источник стресса, и другого способа его преодолеть, придти в себя и восстановить свой организм нет. А уроки он выучит и контрольные напишет, не переживайте.

    [Ответить]
    Комментарий от: Дмитрий
    12.01.2012 в 17:10

    Владимир, добрый день. Услышала незнакомое слово «компетист». Думала сама ему объяснение. Компетист – расшифровывается как компетентный специалист. Правильно думаю?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 15, 2012 в 15:22

    1. Нет, не совсем. Специалист – обычно это узкий специалист: редактор, офтальмолог, геометр, фотограф, дизайнер, метеоролог, и т.д. А компетист – это не столько специалист, сколько «универсал».

    Например, врач знает еще и страховое дело. Ему цены не будет при создании страховой медицины. А если он еще изучил абсолютно чуждую ему профессию юриста и знает английский язык? Эти четыре навыка дадут ему учетверенный доход и совсем другое качество и смысл жизни.

    Археолог, знающий пару древних языков, строительные технологии, химию, психологию – может сделать гораздо боле головокружительную карьеру, чем просто ездить на раскопки.

    Математик (какие у него сейчас шансы найти достойную работу?), изучивший бизнес, 2-3 языка, компьютеры, политику, и обзаведшийся связями, – это готовый миллионер (банкир).

    Химик, получивший навыки и знания в дизайне, картинах, истории и экономике – может возглавить реставрационный бизнес с блестящими перспективами.

    2. В книге Образовательный взрыв приведена расшифровка термина компетист: это новая престижная профессия с приятной игрой слов: компетенция + компас + компьютер + compete (конкуренция (англ.).

    В мире сейчас вакантны 100 000 высокооплачиваемых рабочих мест с доходом выше 1 миллиона евро в год. Именно таких компетистов ищут рекрутинговые компании по всему миру и не могут найти. А они крайне нужны. Потому что именно из-за отсутствия таких компетистов падают самолеты, тонут корабли, обесценивается валюта, давят кризисы, проигрывают самые лучшие в мире футбольные клубы, банкротятся фирмы и целые государства.

    Так что приходит время компетистов.

    [Ответить]
    Комментарий от: Юлия
    13.01.2012 в 10:52

    Доброе утро, Владимир Михайлович.
    Очень нужна Ваша помощь, поэтому пожалуйста, уделите мне внимание.

    Знаю, что Ваш слоган «хватит думать – действуй» запатентировал или каким-либо другим способом защищен от воровства.

    У меня тоже есть свой слоган, хотелось бы его защитить, вот только не знаю как это сделать в Украине (Киеве) и сколько это стоит? Не могли бы Вы подсказать к кому обратиться?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 13, 2012 в 22:11

    У меня зарегистрировано свыше 30 авторских свидетельств на интеллектуальную собственность. Этим занимаются специальные юристы – патентные поверенные. Вам надо найти адреса некоторых из них и задать им ваши вопросы. Например: Ortynska Mariya, [email protected].
    Желаю удачи.

    [Ответить]
    Комментарий от: Вова
    13.01.2012 в 16:25

    Всегда интересно было узнать, думаю, может Вы, как бизнесмен, подскажите.

    почему платье 48 размера стоит столько же, сколько платье 40 размера? Ведь чем больше размер, тем больше ткани, так?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 13, 2012 в 23:09

    1. Жизнь – не геометрия, прямой путь не самый короткий. Так и в бизнесе ценообразование зависит не от количества материала, а ещё от моды, дизайна, труда работников. В экономике это называется удельно постоянные расходы. При раскрое ткани на платье в отходы идет какое-то количество ткани, и оно сопоставимо с разницей между размерами. Поэтому модельеры и маркетологи не делают из этого проблемы, чтобы не вызывать психологического стресса у женщин, для которых вопрос размера одежды всегда очень болезненен. А зачем продавцам в магазине раздраженные покупатели?

    2. Аналогичный вопрос вы можете задать о метро: почему люди едут разное количество станций, а платят одинаково?

    3. Расскажу-ка я вам одну историю. Однажды великий модельер, лет 70 назад (это был Пьер Карден) призадумался – как ему организовать супер выгодный бизнес. Причем не просто шить модную одежду для женщин, а подсадить их на такую моду, что у несчастных женщин не останется выбора, как только покупать именно его одежду!

    В то время модельеры выпендривались «индпошивом» и гордились тем, кто из них на какую знаменитость сшил платье и какого размера под каждую уникальную «фигуру». И хотя женщины готовы были платить любые деньги за такую эксклюзивность, всё равно это был не системный бизнес, а как говорится, бизнес «штучный», ручной, низкорентабельный.

    И вот наш герой Пьер Карден решил осуществить покушение на святая святых, и «вероломно» поломать все стереотипы. Степень его вероломства вы сейчас оцените. Он подумал: Зачем морочить себе голову и мучиться каждый раз с этими разноразмерными женщинами, выслушивать их упреки, пожелания, вечное недовольство, ворчание – то не так, это не так, там удлините, там защемите. И он гениально (только гении могут переформулировать задачи вверх тормашками) и громко объявил: всё, хватит этого женского разнообразия – это уже не модно (!).

    А что модно? Модно – женщине быть размером 90-60-90. Вы себе представляете это ноу-хау? Ведь он поставил изготовление супер модной одежды фактически на конвейер! Мало того, что она была модной (и потому стоила дорого), он еще и стал производить её оптом (то есть максимально снижал расходы!), а не единичные экземпляры, как раньше.

    Кстати, своим революционным импульсом «эталонного размера» он задал супер конвейерные бизнесы в смежных областях, которые наживают миллиарды до сих пор: биодобавки, бег трусцой, диеты, пластика, и т.д.

    Вот она, эта его знаменитая формула: Хватит потакать женщинам и их индивидуальности, пусть они сами влезают в 44 размер и гордятся этим. И… поползли миллионы платьев по одному лекалу. Как говорит моя тёща, работают же головы у людей.

    [Ответить]
    Комментарий от: Ирина
    13.01.2012 в 16:52

    В своей книге Образовательный взрыв Вы осмелились переиначить библийские заповеди (стр 161).

    Не переживаете, что этим вызовете гнев церковных людей?

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 15, 2012 в 13:57

    1. Они уже взяли их на вооружение и используют в своих проповедях.

    2. Расскажу-ка я вам одну историю. Еду я как-то в Германии по автостраде, смотрю по сторонам – поля, леса, домики опрятные. На холмике вдалеке какое-то строение и люди кругом. Я прошу водителя подъехать ближе, и что я вижу!? Это костёл, на купол ведут лестницы, лебёдки, рядом небольшой кран. Я смотрю, и глазам своим не верю. Они снимают с купола крест, и водружают на его место спутниковую антенну.

    Я спрашиваю местных жителей – не будет ли им за это какого проклятья. А они так весело говорят: так ведь нам нужна прямая связь с богом и более быстрая. Чтобы как в скайпе: задал богу вопрос – получил ответ. Попросил помощи или индульгенцию, и обратная связь тут как тут. Я постоял, отъехал, еще раз взглянул на сверкающий купол этого уникального религиозного учреждения, и душа переполнилась гордость и отвагой за наш век. Вот он – прорыв в будущее. Даже на самом консервативном в мире направлении.

    [Ответить]
    Комментарий от: Алекс
    13.01.2012 в 17:11

    Владимир Михайлович, добрый день.
    Вам не кажется, что компетистами-универсалами не становятся, а рождаются? Это гены и этому нельзя научится.

    [Ответить]

    Владимир Спиваковский ответил:
    января 15, 2012 в 14:10

    1. Да, примерно 3% имеют эти качества в явном виде от природы. А еще у процентов 20 эти качества спят, готовые проснуться. Если их не пробуждать, они так и останутся невостребованными, а человек – нереализованным. Так что выращивать компетистов – дело стоящее и перспективное.

    2. Многие, даже хорошие растения засохнут, если их не поливать и не удобрять.

    [Ответить]

Задать вопрос Владимиру Спиваковскому:

Вернуться на Блог

Написать вопрос

Эта страница - и есть основа моего блога. Именно здесь вы можете задать любой вопрос на выбранную тему
(или любую другую) и получить ответ. А также посмотреть вверху на другие вопросы и ответы.

List

Животрепещущие темы от читателей