Владимир
Спиваковский

1. То, в каком виде происходит обязательное повышение квалификации, это конечно, абсурд. Потому что реального апгрейда новейших образовательных технологий практически там нет. Это рудимент советской власти, когда нужно было из бюджета выделить деньги и освоить их на содержание многочисленных институтов повышения квалификации учителей. И еще одна функция – повышение категории учителя. Вывод – вся эта конструкция – искусственная. И в этом вы правы.

2. Что же делать? Отменять? Нет, надо присмотреться к тому, как эта проблема решается в смежной отрасли, с которой педагогику часто сравнивают – медицина. Так вот. В последнее время люди, которые обращаются в клиники, стали замечать, что к их лечащим врачам не так то просто записаться. И в регистратуре говорят «Иван Петрович на конференции, будет через неделю».

То есть, что делают врачи? Они сами организовывают свои конференции, где демонстрируют самые новые способы лечения, лекарства, обмен опытом. И когда теперь приходишь к врачу, то можно от них услышать: «Я был на конференции в Одессе (Вене, Пекине, Токио…) и я впм буду лечить зуб по новейшей технологии (или вывих, или камни в почках, или что угодно другое…).

3. Вот это мудрый подход. Вместо стационарных и морально устарелых ИПК нужны многочисленные конференции по предметам, кейсам, мультимедиа, возрастам, документации, школьному питанию, физкультуре и т.д. А учителя должны туда ездить часто, причем не по разнарядке, а по собственному желанию, и набираться разного опыта. Тогда уровень преподавания повысится моментально и заметно. Почему? Потому что на этих конференциях сразу выявятся лидеры, к ним будут тянуться и подражать. Во всяком случае, так происходит сейчас в медицине, и уровень врачей растет на глазах.

[Ответить]