Владимир
Спиваковский

Вопрос

Василий Калугин 13.06.2013

Добрый день! Сегодня в соцсетях прочитал полушуточный прогноз, что у человека будущего будут тонкие пальцы, чтобы он попадал по клавиатуре в Айфоне. А если серьезно, как Вы считаете, адаптируется наше тело к современным девайсам или и так все хорошо?

Ответ

1. Там же в сетях я прокомментировал этот прогноз, что… уменьшится в размерах указательный палец. Стачивается.

Вопрос

Галина 13.06.2013

Владимир Спиваковский, я прочитала про ваши путешествия и до сих пор нахожусь под непередаваемым впечатлением. Не могу понять, как вы это успеваете, не верится. Как опытного путешественника хочу вас спросить, что делать в случае отмены авиарейса? Обращаться к туристическому оператору (звонить за границу) или идти в посольство? Дело в том что я через неделю собираюсь ехать за границу и боюсь, что не смогу оттуда вовремя вылететь, а это очень важно.

Ответ

1. Ответов два – формальный и личный. Формальный такой: в посольство идти нечего – там будет полный отстой. Надо звонить туроператору и молить бога, чтобы помощь была реальной и человеческой. На это есть 50% шансов. Еще надо в аэропорту требовать гостиницу и неустойку. Шансов – 10%.

Добиться 100% гарантии рейсов невозможно, так как сюда вмешивается и погода, и забастовки, и сломанные самолеты, и… Насчет того, что надо непременно прилететь обратно вовремя, то (сделайте вид, что вы этого не читаете), …всё можно отложить. Время растягивается, а потом раны затягиваются, и как говорят американцы «Take it easy».

2. Расскажу-ка я вам одну историю. Прилетел я как-то в Мексику подписывать контракт, назначили встречу на 9 утра. Я ждал, ждал, ждал… Он появился в 5 вечера. Я спрашиваю: как же так, мы же договаривались в 9 утра! А он так смотрит на меня своими голубыми глазами и говорит: «Так я же пришел!».

3. Личный совет по самолетам такой, хотя, если честно, я никому не могу его рекомендовать. Но в таких неприятных случаях я объясняю себе, что я в экспедиции, а в экспедициях бывает всякое. И придумываю себе занятие, чтобы время не оказалось убитым, а нервы – съеденными самокопанием и злостью на всех подряд.

Вопрос

Олег 13.06.2013

Владимир Михайлович, Добрый день! Известно, что только 10% информации воспринимается через слушание, в то время как до 90% можно запомнить благодаря действиям. Почему это не использовать при обучении в школах? Практикумы и лабораторные больше похожи на продолжение лекций, очень редко, когда действительно приходится что-то делать. Но и этих практических работ как-то уж слишком мало!

Ответ

1. Вы правы. Так и надо – через действия и зрение. Только так прививаются все нужные умения, навыки, знания и компетенции. Но, увы, никто не знает (ни учителя, ни ученые, ни министерства), как реально это делать, кто это будет делать, сколько это должно стоить и кто за это будет платить. Хотя, в своей книге «Образовательный взрыв» я в деталях описал как должна выглядеть такая система образования для того, чтобы достичь тех результатов, которые нужны выпускникам и их родителям.

2. Но это, похоже, начнет сбываться в следующей системе образования. Эта уже, скорее всего, безнадежна, так как она заточена на скучные лекции и странные экзамены.

3. Ситуация примерно такая же, как лет 150 назад, когда все пользовались свечками, но пришел какой-то человек, и говорит: зачем вам свечки – вот же лампа! А они на него шикают и не понимают – какая-такая лампа? Но прошло время и они поняли. Так и с образованием: учителя привыкли к тому, что истинные знания – это знания только формул котангенсов и валентностей. А когда их спрашиваешь: а где они применяются, с чем их увязать, как их использовать? Они не понимают, что это за вопросы такие. Поэтому вы правильно спросили об увязке абстрактных знаний с реальной жизнью. Её пока нет.

Вопрос

Lily 13.06.2013

В Украине существует проект типа русской «умной школы»?

Ответ

Нет.

Вопрос

Лена Трихович 13.06.2013

Здравствуйте! Вечером назрел вопрос, не могла дождаться утра, чтобы задать. С друзьями уже обсудили, но к единому мнению так и не пришли. Смотрите… Понятно что у людей тяга к новинкам особенно если дело касается техники. Бесконечно выпускают новые самсунги, нокии и айфоны (!). И народ берет, тратит деньги. Хоть ничего не смыслит в этих новинках, не пользуется всеми функциями. Но когда-то же интерес к этому должен пропасть, правильно? Или мы так и будем идти на поводу у маркетологов и рекламщиков, скупая все новинка на рынке техники?

Ответ

1. А что, собственно, в этом плохого? За маркетологами, кстати, никто не гонится.

2. Просто наша эпоха названа «информационной». И значит, она должна оправдывать это своё название. То есть, если есть возможность легче/быстрее/удобнее информацию добывать, анализировать, фильтровать, обогащать и применять, то человечество это приветствует. А каждый новый девайс или продвинутая технология дают именно эти информационные преимущества пользователям.

3. При этом, заметьте, эти девайсы, особенно смартфоны и планшеты стали покупать не только люди молодые, но и пожилые. И вовсю ими пользуются: скайпом, пересылкой фото, sms, чтением книг, просмотром фильмов, юзанием в сетях. Я уже не говорю про обучение онлайн. То есть, происходит самое невероятное – расширение охвата аудитории, захват всех её слоёв.

4. Таким образом, информационная эра начинает всё больше оправдывать своё название и предназначение. Поэтому интерес ко всё новым чудесам техники будет определяться не рекламщиками и маркетологами, а до тех пор, пока информационная эра не закончится, и не наступит какая-то новая эра, где будут уже несколько иные предпочтения.

Вопрос

Анна 13.06.2013

Владимир Михайлович, один из предыдущих Ваших ответов на блоге поведал о том, что все знания по английском Вы получили только со школьной скамьи (о том, что Вы владеете этим языком в совершенстве я давно слышала). Неужели это действительно так? Я всегда придерживалась мысли (исходя из опыта многих), что школа (без внешкольных дорогих иностранных курсов и репетиторов) не может дать такие знания по языку. А оказывается – еще как может. Есть ли сейчас такая подготовка в школах? Как это правильно определить?

Ответ

1. Да, базовые хорошие знания английского языка и умение им пользоваться я получил в школе от носителя языка – учителя. Я его запомнил навсегда, потому что он был харизматической личностью: Он родился в семье английского разведчика, который был заслан в Китай, и который женился там на местной китаянке. Так что внешне у него были чуть раскосые глаза. Его отца арестовали, а самого выслали в СССР, так он стал учителем английского (знал его не просто в совершенстве, цитировал поэтов и писателей). И подписывался он в дневниках, ставя нам двойки и тройки вот так: BF. На мальчишек эта конспирация производила неизгладимое впечатление, и мы старались не огорчать нашего BF.

2. Была и еще одна особенность. Я жил в городе Сочи, и нас каждое лето направляли на практику в одну из «гостиниц для интуристов» сопровождать иностранцев на пляж или на концерты. Это была хорошая тренировка.

Потом 25 лет язык не был востребован.

3. А затем случилась катастрофа: в 1991 году, благодаря перестройке, меня пригласили в Америку читать лекции в Техасский университет на английском языке. И этот страшный стресс вынул на поверхность все мои знания, добавил новые и уже через 2 месяца я не испытывал никаких проблем.

Так что у меня было два учителя: один школьный, а другой – Госпожа Необходимость.

4. Вы спрашиваете, можно ли сейчас учить на порядок лучше? Ответ «да».

Вопрос

Сауле Испусинова 12.06.2013

Владимир Михалович, добрый день! Как Вы считаете, что будет после информационной эпохи?

Ответ

1. После информационной будет эпоха «фьюжн» – сочетание несочетаемого. Она даст резкий скачок развитию хомо сапиенса.

Вопрос

Антон 12.06.2013

Здравствуйте! Как Вы относитесь к разделению школьного дня на 6 (в среднем) разных уроков? Хватает ли 10-минутной перемены для абстрагирования от одного предмета и настраивания к другому? И как Вы считаете: лучше бы было, если ученики на протяжении школьного дня изучали один предмет, к примеру, английский – сегодня, физику – завтра и т.д.?

Ответ

1. Дочитайте книгу до конца. И вы увидите, как может выглядеть более человечная структура добывания знаний.

2. Уроки и предметы это вообще уже архаика, которую как ни крути (6 уроков или больше/меньше, или перемены 10 минут или больше/меньше) – результат будет одинаковый. Почему? Потому что если физику изучать целый день, то не понимая зачем нужно знать про электроны или отражение/преломление света, знания не закрепляются, а тут же улетучиваются. А вот если увязать электроны, например, с мобильным телефоном, а прохождение света с монитором, тогда в мозгу возникают нужные ассоциации, которые дают устойчивые знания и длинно действующие навыки.

Если всё учить только для сдачи контрольных, экзаменов и тестов, и тут же выкидывать всю эту дребедень из головы, то не важно сколько уроков будет и как их переставлять – по дням или по часам. Это называется бестолковое обучение..

3. То же самое с английским. Если все 10 лет учить только грамматические правила и сдавать «тысячи», то знаний будет «0″ – на это жалуются все поколения советских людей, мол, столько учили, а двух слов связать не можем. Просто надо учить по-другому: сначала разговорному языку, потом вкрапления грамматики, а письменностью ученики должны овладевать не столько на уроках с помощью упражнений, сколько перепиской на английском языке в компьютере – чатах, форумах, сетях, где они очень быстро пронимаются – что написали правильно, а что нет.

На это им указывает и сервис автоматического выправления ошибок, и обратные письма их англоязычных сверстников, которые пишут правильно, а наши начинают эту правильность копировать.

4. Таким образом происходит настоящий образовательный взрыв, когда по времени ученики занимаются столько же, а по конечным результатам – умений, навыков, компетенций и знаний – получают в разы больше.

И главное – без нервов и переутомления.

Вопрос

Константин 12.06.2013

Добрый день!
Скажите пожалуйста, какая из ваших книг оказалась самой популярной и какой ее тираж разошелся?

Ответ

1. Все книги разные. Одна о том, как стать результативным предпринимателем с иным типом мышления. Другая – художественный футуристический роман. Третья – Построение системы образования – такой, какой она будет через 50 лет. Четвертая – стихи. Пятая – откровенный опыт создания и доведения до конца 50 реальных бизнес-проектов в нереальных условиях.

2. Все книги по-своему популярны и тиражи большие.

Вопрос

Анастасия 12.06.2013

Владимир, добрый день! Нашла интересную статистику. Оказывается, каждый пятый (21,5%) респондент считает качество преподавания в школах полностью удовлетворительным. Более половины родителей (53%) не уверены в должном уровне обучения, но склоняются к оценке «скорее довольны». Получается, всех устраивает, а вы говорите иначе.

Ответ

1. Если всех всё устраивает, то, конечно, ничего менять не надо, и пусть всё остаётся как есть. У меня нет цели вести к счастью людей, у которых в жизни и в обучении их детей всё и так замечательно. Когда на Кубе или в Северной Корее спрашивают – довольны ли они жизнью, то там довольны все 100%. Так что я не оспариваю приведенных процентов, но мне жаль, что наши люди не понимают что такое «хорошее образование» и их устраивает нынешнее – обезжиренное и бесперспективное.

2. Возможно, поэтому, мои книги читают и здесь и за границей, а системно внедрять всё, что в них написано хотят только там. Впрочем, потихонечку, фрагментарно наши школы и учителя уже перенимают всё лучшее, что есть в «Образовательном взрыве» и Гипермаркете Знаний. Так что процесс идёт.