Владимир
Спиваковский

Блог

Volodymyr Spivakovskiy



О 5* звездочных школах

Вопрос
нет аватара		 Карина
30.04.2013

Здравствуйте Владимир Михайлович,  прошла Международная  аккредитация вашего лицея и у меня возник вопрос:
Почему Accreditation International не дает сертификаты качества государственным школам?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Ai готова к аккредитации любых школ, в том числе и государственных, которые отвечают соответствующим международным стандартам, и обращаются к Ai для этой цели.

2. Они уже аккредитовали в мире более 1000 разных школ. Можно к ним обратиться напрямую в штаб-квартиру в Сиэттле (США), или в их филиал в Украине. Оба адреса я могу предоставить.

Комментариев нет | Ваш комментарий | Добавить в Избранное | Переслать другу | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому


Вопрос
нет аватара		 Карина
26.04.2013

Здравствуйте.
Конференция по Аккредитации лучших в мире школ, дала мне ответы на многие вопросы (я неплохо знаю английский, поэтому не пришлось дожидаться перевода), кроме одного.
Все таки организация, которую представляет Дон Петри – частная или это национальный проект его страны? Подскажите, мне очень важно это знать!

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Если вам это важно знать, то опишу ситуацию так. Во всех странах государственные школы руководствуются государственными стандартами и это правильно. А вот каким стандартам должны удовлетворять частные школы? Ведь они внедряют много инноваций, дополнительных проектов и тренингов, и в отличие от одинаковых государственных школ, стремятся, наоборот, к различию между собой. Все частные школы различаются своей направленностью, уровнем сервиса, миссией, философией, качеством обучения и результатами.

2. Как объяснить обществу и родителям – в двух словах, соответствует ли частная школа нужным требованиям, всё ли там с ней в порядке?

Есть два способа ответа на этот вопрос. Первый – ходить всем родителям по разным школам и выуживать всю ту информацию, которая их интересует. Это логично, но не все родители даже знают, какие вопросы задавать. А потом могут обнаружить, что они совсем не то спрашивали.

3. Второй способ. Дать возможность самым авторитетным в мире людям в этой отрасли провести полный аудит таких школ и вывести свое «резюме» по абсолютно всем параметрам, чтобы родители (и общественность) могли увидеть все ответы на всевозможные вопросы. Это дает практически гарантию того, что с этой частной школой всё в порядке, она отвечает всем необходимым стандартам. Или превосходит их

4. Так как эту работу не могут выполнить (нигде) ни государство, ни какая-либо частная лавочка, то в мире придумана такая система. Организуется международный совет экспертов (люди известные, опытные, передовые, и из разных стран). Поначалу, чтобы приступить к работе, они получают лицензию, например, правительства США на право выдавать аккредитацию школам и вузам.

Со временем, география их работы расширяется, их приглашают для аккредитации школ и вузов в другие страны. И уже эти страны признают полученную аккредитацию своих школ как нужную и правомерную. Таким образом, на сегодняшний день уже в 40 странах Ai (Accreditation international) проводит аккредитацию школ и вузов (ее прошли свыше уже 1000). Это дало этой организации высший авторитет.

5. Мне, кстати, этот вопрос тоже был интересен. И я выяснил вот что. В мире существуют только 3 отраслевых Гильдии (советов), у которых нет государственного начальства. Вот, ответьте, как и кто должен определять, например, какая юридическая контора лучше в стране? Или какая больница лучше? Или какая частная школа лучше?

Ведь мало кто прислушивается к мнению министра или парламента, что «вот эта» больница или адвокатская контора лучше. Поэтому жизнь подсказала такое решение. В юридической отрасли создаются Коллегии адвокатов, судей, которые сами определяют кто из них кто. А не правительство. То же самое с клиниками. В области образования создаются Международные советы, которые по определенной процедуре выявляют кто есть кто среди школ.


Вопрос
нет аватара		 Алена Степановна
26.04.2013

Здравствуйте, Владимир Михайлович! Образовательный взрыв потихонечку внедряется в школы. Как известно, классиков Толстого и Экзюпери заменили Джоан Роулинг и Пауло Коэльо. Вопрос состоит в следующем. Каким образом учителя будут постигать недостающие знания? Будут организованы специальные курсы повышения квалификации с экзаменом в конце? Ведь вряд ли среднестатистический учитель зачитывается Гарри Потером…

Ответ
Владимир Спиваковский

1. В каждой профессии все люди усовершенствуются. Врачи овладевают новыми компьютерными технологиями. Вы же видите разницу в оборудования стоматологических кабинетов раньше и сейчас. Строители освоили евроремонт, хотя не так давно еще белили потолки «синькой». Журналисты пользуются диктофоном, а не стенографируют вручную интервью.

И только учителя спрашивают – как же им, бедным, освоить книги, которые интересны и полезны детям.

Ну, пусть не осваивают, пусть не читают, и не знают, и не интересуются тем, чем живет детский мир. Только тогда общество не должно возмущаться: почему наши дети ничего не читают? Потому и не читают, потому что ВЗРОСЛЫЕ на их глазах отказываются читать.

2. Во времена юности Толстого он еще не был классиком, и в те времена читали Эврипида и  Софокла, которые как раз считались классиками, но сейчас их не изучают.  Сейчас классики – из 18-19 века.

3. На сегодняшний день насчитывается 3000 книг, которые считаются классикой, и значит, обязательными к чтению. Но, во-первых, литературная жизнь не может ограничиваться только классикой. Есть и другие жанры литературы: фантастика, детективы, современные романы, военные, приключенческие, мелодрамы, всего примерно 20 жанров. Здесь тоже может быть список из 3000 книг со всего мира. Получается 6000 книг – самого высокого качества. 600 книг в год, 60 книг в месяц.

У вас есть идеи – как школьнику их все прочитать?

4. У меня есть. Не просто впихнуть в него всё это замечательное наследие прошлого, а сделать это по-умному и гибко. Разбить книги по возрастам – что в каком возрасте лучше усваивается. Читать книги разных (20) жанров, но адекватных возрастам. Цель должна быть получить у них разновекторную эрудицию и не допустить отвращения к чтению вообще.

5. Кстати, в школе программа по литературе предусматривает всё что угодно. Только там нет (!) Детской литературы. Вы представляете – взрослая литература есть, ее полно, а ДЕТСКОЙ – нет. На это обстоятельство моё внимание обратила очень давно одна учительница. В результате мы в лицее Гранд ввели специальный предмет «Детская литература», эта учительница его преподает много лет. И если вы спросите – какой результат? Я вам отвечу: феноменальный. Все выпускники лицея Гранд л ю б я т читать.

Почему? Потому что выращивание маленького читателя должно быть таким же, как и выращивание деревца. Нельзя на маленькое дерево выливать в день по три бочки тяжелых удобрений. А надо всё делать последовательно. Спросите садовников, которые выращивают розы или персики.

6. Ну, а по поводу Экзюпери, Толстого, Роулинг и Коэльо, скажу так. Летчик Экзюпери – герой. Более того, он написал легендарную книгу о Маленьком принце, со всему миру известным изречением: «Ты в ответе за тех, кого приручил». Но попробуйте сами прочитать эту книгу, скажем уже после 5-й страницы! Дальше вы не продеретесь сквозь тяжеловесный язык. А каково ребенку!

Если вы недоумеваете, почему девочки-подростки прыгают из окна из-за несчастной или неразделенной любви, то скажите спасибо Льву Николаевичу. Ему было важно выписать страдания Анны Карениной. А ведь нынешние девочки иногда берут ее в качестве модели поведения в безвыходной ситуации. Я девчонкам советую лучше читать «Унесенные ветром». Там хотя бы есть сила характера и модели того, что делать в жизненных тупиках.

Роулинг и Кольо – модные авторы. То, о чем и как они пишут, находит душевный и интеллектуальный отклик у молодежи. Так это же здорово. Через 10 лет модными будут иные авторы, тогда и будут читать других. Другое дело, что у Коэльо лучше было дать «Воины света».

7. Полный проект «Составь вой список книг» можно посмотреть на сайте xvatit.com . Там всё расписано в деталях. Особенно то, что список должен составляться не в верхах, а методом бук-кроссинга: кто что хорошее прочитал – и советует другим, записывается в список. А если детям не нравится, не интересно, не полезно, не трогает их душевного мира, не отражает ценности нынешней цивилизации, то зачем его пихать несчастным детям, чтобы их стошнило?

Ведь литература предназначена для того, чтобы взращивать душу и давать модели поведения (как у героев) в разных ситуациях. И если эти функции литература не выполняет, то зачем она такая нужна?


Вопрос
нет аватара 		Лариса
25.04.2013

Добрый день, Владимир Михайлович
Приятно познакомится, меня зовут Лариса, я из Кишинева, но сама украинка
Наткнулась на Ваш блог и теперь буду постоянной читательницей.
Надеюсь, со временем пополнить Гильдию Лидеров образования, ведь я педагог – русский язык и литература
Спасибо за Ваши умные советы и интересные материалы. А так же за желание изменить мир к лучшему

Ответ
Владимир Спиваковский

Спасибо. Присоединяйтесь.


Вопрос
нет аватара 		Олег
24.04.2013

вЛАДИМИР сПИВАКОВСКИЙ, Здравствуйте
хорошая идея с этими кейсами-уроками.
Но мне кажется, малореализуема. Как договорится с учителе химии, что вместо темы его урока мы проведем то, что нужно мне?
Как детям потом сдавать ЗНО и поступать, если вместо программы они учили кейсы?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. В вашем вопросе ключевое слово – это «хорошая идея». Уже одно это высказывание показывает как выглядят перспективы будущего образования. И если вы не можете пока соединить это «хорошее будущее» с «постылым настоящим», то это только дело времени и пространства.

2. Некоторые люди до сих спрашивают, как соединить цифровые технологии, скажем, с требованием школ снимать фотографии на пленку и проявлять их при красном свете. То, что наша система образования безнадежно отстала, это давно ясно всем. Но никто не мог до сих пор предложить ничего взамен. Нам это удалось. И Гипермаркетом Знаний пользуются уже сотни тысяч учителей, учеников и школ. При этом, заметьте, их никто не заставляет. Сами пользуются, как по цепной реакции. Так что не всё так безнадежно.

3. Все сегменты системы DRESS (Double Result Education System by Spivakovsky) уже интенсивно начинают сами по себе внедряться, причем большей частью за рубежом в пятизвездочных школах, то есть в самых продвинутых и передовых. Это и Кейсы, о которых вы пишете, и коучи, и другая система результатов, и других виды, технологии и форматы уроков, в том числе идеальных уроков.

4. Мне понятно, почему вы оперируете такими терминами, как ЗНО, темы уроков, предметы, и т.д. Это необходимая реальность, в которой мы живем и от которой вроде как некуда деться. В этой примитивной схеме всему новому и модерновому, естественно, нет места. Но я создавал новую систему образования не для примитивной страны, в которой все молятся на ЗНО, а для улучшения системы образования в мире вообще, и эта цель достигла уже 45 стран.

Причем, без рекламы и пиара.

5. Мне тоже жаль, как и вам, что Украина не входит в число таких передовых стран. Но ничего страшного. После того, как система DRESS станет доминирующей в других странах, она вернется оттуда еще более обогащенной и в нашу многострадальную страну. Что делать – жизнь не геометрия, и прямой путь не самый короткий.


Вопрос
нет аватара 		Мама ученика
18.04.2013

Скажите, а где брать учителей, которые будут преподавать уроки счастья богатства, харизмы???
Учителя в нынешних школах явно не богаты, не харизматичны и увы, далеко не все счастливы. Как они могут рассказывать о том, чего не имеют сами?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Вы правильно заметили, что в таком формате как сейчас, эти уроки некому преподавать. Но, наверно, согласны, что они нужны.

2. Тогда всё очень просто. Дети будут их брать из Гипермаркета Знаний. Этот источник информации для них уже более удобен и привычен. А через 20 лет учителей в таком образе как сейчас, уже не будет. И дети будут уметь сами добывать информацию, ее фильтровать, анализировать и конструировать. Возможно, под руководством коуча.

Потому что вы правы, сейчас учителя, увы, не богаты, не харизматичны и далеко не все счастливы. А ведь они должны показывать пример. Значит надо учить этим премудростям по-другому.


Вопрос
нет аватара 		Annika
15.04.2013

Добрый день, уважаемый Владимир Спиваковский! Сегодня мне в руки попала книга «Образовательный взрыв», пока только полистала, посмотрела на картинки. И вот заинтересовала очень иллюстрация внутри обложки – сердце, мозг, компас… Как ребенок, разглядывала пол часа) А скажите, плиз, действительно такое чудо уже где-то построено?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Да, начинаем реально проектировать и строить. Если будет интересно, буду время от времени об этом писать – здесь и фейсбуке.


Вопрос
нет аватара 		Шевченко
14.04.2013

Слышал, что на Гавайях серфинг преподают детям в школах. Вот это круто, я считаю! Вместо скучной никому не нужной физры, которая в наших краях преподается «для галочки» объединили культурное наследие островов и любомое времяпрепровождение тамошной молодежи. И, в конце концов, физическое развитие для детей – еще какое! Как думаете, реально ли придумать подобный компромисс в наших школах? Чтоб не мучать детей физкультурой, а мотивировать их заниматься спортом.

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Да, я сторонник того, чтобы на уроках физкультуры были игровые виды спорта, а не общая физ подготовка. Штук 10-15 за все 11 классов. Это лучше, увлекательнее и мотивированнее. И пользы больше.

1 Комментарий | Ваш комментарий | Добавить в Избранное | Переслать другу | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому

18.04.2013, 13:41 Шевченко: Только несколько дней, как задал вам этот вопрос, а сегодня нашел на Хватит статью об этом! Вот это мы с Вашим порталом на одной волне!

Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому


Вопрос
нет аватара 		Елизавета Т., учительница
13.04.2013

Доброе утро. Извините, что с самого утра гружу вопросами. Но как раз нашла время написать. Как количество учеников в классе вы считаете оптимальным? Проблема на первый взгляд второстепенная. Но если копнуть глубже… От количества учеников зависит, насколько каждому смогут объяснить непонятные моменты, какую отдачу почувствует ученик от учителя и наоборот…

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Принято считать, что чем меньше детей в классе, тем больше индивидуального внимания учитель может уделить ученику, отчего его знания улучшатся. И по большому счету, это верно… Для прежней эпохи.

Проблем с этим две.

2. Школа – это не только то место, где учат параграфы, но это ещё и социум. Детям нужно общение, и прожить в одном почти замкнутом пространстве 11 лет с одними и теми же лицами – можно, но это не дает навыков широких коммуникаций. Ведь все не со всеми контачат и друзей мало. Одно из следствий – поиск новых друзей в социальных сетях, чем взрослые тоже обеспокоены.

3. По сложившемуся стереотипу считается, что учитель должен всё объяснить (новый материал, причем наперёд), а потом еще несколько раз объяснить, если что-то ученику непонятно. На самом деле темпоритм уроков, объяснений и изложений материала уже настолько отстаёт от мозга ребенка, что даже сдерживает его развитие.

Например, если бы такая тема, как «Пасьянс косынка» была бы включена в школьную программу, её бы изучали 5-6 уроков. А ведь дети САМИ, без помощи взрослых, овладевают этим пасьянсом за 10 минут. Взрослые сейчас очень удивляются, как быстро дети усваивают 200 функций на планшете, клацают клавишами на компьютере с космической скоростью, выискивая то, что им нужно и быстро запоминая найденную информацию.

Почему же считается, что вывод формулы объема шара надо учить неделями, тригонометрические функции – месяцами? Если бы этот школьный материал (базовый) был изложен в современном формате, а не в допотопном, то не пришлось бы тратить столько времени на разъяснение «базовых вещей».

4. Тут всё зависит от целей образования. Одно дело – чтобы ученик вышел из школы компетистом, и мог бы с уверенностью сказать «знаю-умею-могу-компетентен». Другая цель – выучить все эти скучные учебники почти наизусть и сдать какие-то искусственные тесты (оправдываясь «знал да забыл»).

5. Роль учителя через 50 лет будет совсем иная. Он будет как тренер, коуч. Базовые фундаментальные знания ученик будет способен усвоить самостоятельно (за некоторым исключением). А вот всё остальное обучение будет состоять для ученика из следующего: поиск информации, ее добывание, анализ, фильтрация, обогащение и конструирование новой информации. Вот для этих целей и нужен уже коуч, который будет подсказывать – где что брать, как фильтровать и для чего обогащать знания.

И тогда ответ на ваш вопрос о количестве детей в классе будет выглядеть так: овладение базовыми знаниями (таблицей умножения, формулами. теоремами, и т.д.) может быть почти массовым, когда в классе (зале) может быть 100 – 200 учеников. Я такие школы видел – прекрасные результаты.

А для других заданий могут быть классы по 30-40 детей, но учеба может проходить не по формуле 1 учитель на 30-40 детей, а командами, когда учитель дает задание командам (ряд против ряда, девочки против мальчиков, алфавит пополам). Это интерактивное обучение, оно гораздо эффективнее стандартного.

Главное, что у учителя будет другая роль.

А если оставлять всё как есть, и считать, что главное – это маленькие классы на 10-15 чел., то это конечно, лучше, удобнее и правильнее в наших условиях, хотя и дороже для школы. Но существенного рывка в знаниях в конечном счете это не дает.

1 Комментарий | Ваш комментарий | Добавить в Избранное | Переслать другу | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому

13.04.2013, 19:19 Ирина: Это как в университете - есть пары потоковые, а есть лабораториумы, где человек по 7 занимается практическими работами. Я думаю, внедрить такое в школе - и это даст очень положительные результаты.

Оставить свой комментарий | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому


Вопрос
нет аватара		 Елена
10.04.2013

Владимир Михайлович, наверняка это глупый вопрос к Вам, тем не менее, я его задам. Считаете ли Вы, что частные школы и частые университеты необходимы или в идеале хотели бы, чтоб Ваша система образования была внедрена во всех обычных государственных заведениях?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Форма собственности не имеет значения. Главное, чтобы в школе учили хорошо. Тому, что нужно. Теми, кто умеет. Так, как надо. Чтобы цель была достигнута: выпускник вместо «знал да забыл» должен говорить «умею и могу».

2. Моя система образования Edcool (Cool education) на двойной и глубокий результат, выложена на сайте xvatit.com в открытом бесплатном доступе ДЛЯ ВСЕХ, и ею пользуются уже 150 000 школьников и учителей ежедневно. Из РАЗНЫХ школ, городов и стран, в том числе, подавляющее число школ – государственные.

Путаница с частными школами иногда возникает, потому мной 25 лет назад в Киеве создан лицей Гранд.

3. То есть, ситуация не в том, что я что-то хочу или не хочу, а в том, что это уже вовсю и ВЕЗДЕ внедряется, даже без моего участия. Люди берут лучшее из книги «Образовательный взрыв» и из Гипермаркета Знаний, и с удовольствием применяют в своих школах, причем как школьники, так и учителя. И присылают свои наработки, опыт, пополняя уроки, мы их размещаем. Таким образом ширится новая система образования – более удобная, полезная, увлекательная и результативная.

Присоединяйтесь


Написать вопрос

Эта страница - и есть основа моего блога. Именно здесь вы можете задать любой вопрос на выбранную тему
(или любую другую) и получить ответ. А также посмотреть вверху на другие вопросы и ответы.

List

Животрепещущие темы от читателей