Вопрос

Lola 24.08.2013

Владимир, мне кажется эту проблему можно решить. Для этого нужно разделить систему преподавания и оценивания. Хотя бы для старших классов. Учитель подает материал. Тесты и творческие задания проверяются другими, а учитель проводит корректировку в соответствии с полученными результатами. Оценка будет более объективной. Станет возможен единый рейтинг среди школьников по стране. Если подойти с умом, а не как к тестам ЗНО)), это может работать эффективно. Можно все результаты выбрасывать в сеть. Можно подключить преподавателей Вузов. Пусть смотрят, читают, пишут отзывы и рекомендации. Это их будущие абитуриенты. Им и карты в руки. Налаживайте диалог. Корректируйте и стимулируйте.
У меня подруга учится в одном из филиалов престижного британского университета в Польше.Все задания, контрольные, лабораторные, тесты отправляются почтой в «материнский» университет и проверяются там. Это нормальная практика.

Ответ

1. Lola, совершенно верно. Именно так и надо делать. Разделить обучение и оценивание. Разделить творческие задания и базовые. Разделить учителей на уровни. Разделить офлайн и онлайн. Централизовать проверку знаний/умений/компетенций. Организовать эту проверку не раз в конце всего срока обучения, и даже не раз в году, а раз в неделю – так обеспечивается интерактив и оперативный апгрейд знаний.

2. И теперь самое главное. Надо внедрить практику, при которой задание учеником сдается не одноразово, с первого предъявления. А дается столько попыток для переделки и корректировок, сколько ему потребуется для получения конечного перфектного результата.

Ведь во взрослой жизни не существует архитекторов, которые сдают чертежи с первого предъявления. Или поэтов, которые сразу пишут стихотворения без помарок и исправлений. Школа – это не ГАИ, которое из кустов ловит нарушителей. Школа – это место, где учат не только делать дело, но и делать его хорошо. Даже прыгунам в спорте дают 6 попыток. Тогда у школьников будет совсем другая мотивация.

За письмо спасибо.