Владимир
Спиваковский

Блог

Volodymyr Spivakovskiy



О системе образования

Вопрос
нет аватара 		Бевзенко
19.06.2013

Слышала, что в школах скоро останется только часть основных уроков – остальные можно будет выбирать как профильные. Как Вы к этому относитесь, Владимир Михайлович? Слышала также, что в России такой эксперимент поначалу набрал много шума, а потом все успокоились и согласились, что это к лучшему.

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Конечно, это полный абсурд. Ну, как ребенок в 10-12-15 лет может выбрать профильные предметы? Он вообще ещё ни в чём не разбирается… Да и откуда кто знает – кто кем будет? И скажет ли ребенок «спасибо» родителям или учителям, если потом он окажется безработным или несчастным от того, что не то выбрал?

2. Мы провели такой эксперимент: опросили 200 родителей и 80 учителей, задав им такой вопрос: Вы берете на себя полную ответственность за выбор профессии для вашего ребенка? Ответственность взяли всего лишь 12% родителей и 5 % учителей.

3. На самом деле, предметов должно быть больше, чтобы спектр выбора был шире. Более того, скажу вам по секрету, что название и суть профессий настолько быстро в мире меняются, что выбрав профильную ориентацию в 5-7-9 классе, можно оказаться у разбитого корыта, когда таких профессий уже не будет. И что тогда делать несчастному ребенку и его родителям??

Комментариев нет | Ваш комментарий | Добавить в Избранное | Переслать другу | Задать вопрос Владимиру Спиваковскому


Вопрос
нет аватара		 Иринка
19.06.2013

Добрый день, Владимир Михайлович! Поддерживаете ли Вы списывание в школе или ВУЗе? Ведь существует мнение, что списывая, ребенок запоминает информацию помимо его воли на определенный период, а вызубрив, забывает все по окончанию контрольной или самостоятельной работ. Также для подготовки шпаргалок необходимо потратить необходимое количество сил и времени, в ходе которого тоже невольно запоминаешь написанное или даже набранное на компьютере.

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Да, списывание и многократная подготовка шпаргалок часто полезны.

2. Моя мама была в Советском Союзе одним из лучших математиков старших классов, ее даже приглашали участвовать и выступать в Кремль на съезд учителей. Так вот она всегда поощряла учеников составлять шпоры. Говорила, что так они учатся не только запоминать, но и отделять главное от второстепенного. А это важно еще и для того, чтобы человек учился выделять в жизни приоритеты.

3. Вопрос, который вы задали, к сожалению для общества, относится к существующей, малоэффективной системе образования, где оценивается память, послушание и прилежание.

На самом деле нужна другая система знаний и иная система оценивания навыков, умений, компетенций, личных качеств и способностей учеников. Читайте Образовательный взрыв, там об этом больше написано.


Вопрос
нет аватара		 Валерия
18.06.2013

ДОброе утро.
Прочла Вашу книгу до конца и, кстати,хочу сделать комплимент – действительно, написано очень живым и читабельным языком.
Но мне не понятно. почему, вместе с постсоветской, Вы ругаете и американскую и британскую системы образования? Как по мне, это прогрессивные страны и у них там все в порядке. Люди там зарабатывают хорошие деньги и могут многое себе позволить, не то что у нас

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Нет, я ничего не ругаю – ни британскую, ни американскую, ни европейскую, ни африканскую. Просто весь этот пласт предыдущей формулы системы образования – во всех странах мира – перестал удовлетворять тем вызовам, которые предъявляет нынешнее время и каждый в отдельности человек.

2. Выпускники не могут найти работу. Работодатели ищут и не могут найти умелых работников. Учителям платят мало и они уходят из профессии. Учебники выглядят жалко и не информативно. Нарастают кризисы, которым все трудней противостоять, так как нет нужных навыков и понимания их природы.

3. Везде идет движение. Плоские плазменные телевизоры вытесняют громоздкие ламповые. После 2G появляются 3G, 4G. Везде происходит апгрейд продукции. Только образование застряло в Средних веках.

Возможно, пришло и его время сменить поколение. Тем более, что подавляющее большинство населения во всех странах на него жалуются.

4. Американская система образования (школьного, К12) – очень слаба, это признают все, кто с ней сталкивается. В отличие от высшего, которое там на очень высоком уровне.

Британская система образования долгое время почивала на лаврах в своих знаменитых красно-кирпичных зданиях викторианской эпохи. И жирела за счет притока азиатских денег. Но азиаты в последнее время распознали несовременность Британской системы образования и перестали туда ездить, сократив поток огромных денег, которые они раньше платили. Это вынуждает вузы повышать плату за обучение, что вызывает агрессию в обществе. А что делать?

Сейчас центр мировой современной системы образования перемещается в Малайзию, ОАЭ, Китай, Сингапур. Тамошние студенты предельно трудолюбивы, страны очень амбициозны, правительства не жалеют денег, чтобы подняться, усиливается бум на новые технологии. И они ищут способы, как учить по-новому – более содержательно и результативно.

5. Сравнивать системы образования надо не между тем как есть и как было. И даже не между тем, как есть сейчас в разных странах. А сравнивать надо между тем как есть сейчас везде, и тем, как надо, чтобы получаемым образованием все были довольны.


Вопрос
нет аватара 		Семейный
16.06.2013

Владимир Михайлович, приветствую! Прочитал Ваш последний пост о системе образования, ЕГЭ и ЗНО. Расшифруйте, пожалуйста, что такое задания по компетенциям? Я так понимаю, что это проверка практических навыков или школьнику дается конкретная жизненная ситуация, но как в таком случае можно сдать по ним тест?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Это не сложно. Есть несколько способов, главное – не рассматривать слово тест с позиции ответов «да-нет».

2. Во-первых, есть специальные учебные компьютерные игры, в которых надо проявить разные качества (ум, скорость, смекалку, командность, объёмное зрение, целеустремленность, и т.д.). Там надо дойти до какого-то уровня. Вот и получается оценка (многогранная).

Второй путь: тестирование по кейсам (как в Гипермаркете Знаний). Третий – тестирование отдельных компетенций и их сочетаний. Если эти процедуры проходить достаточно часто и системно, то развиваются все нужные навыки. Ну, как скажем, на компетенции учат и проверяют летчиков на тренажерах (после того, как они выучат матчасть).


Вопрос
нет аватара		 Спортсмен
16.06.2013

Добрый день, уважаемый Владимир Михайлович! У меня к Вам вопрос, если можно. Как Вы считаете, было что-то в советской системе образования, что можно и нужно перенять? И если было, то что конкретно?

Ответ
Владимир Спиваковский

1.  Я понимаю тональность вашего вопроса. Она ностальгическая. В разговорах с друзьями они меня иногда допекают: ну, скажи, ведь было в докторской колбасе что-то особенное, что нужно и можно перенять нынешним колбасникам. И в Жигулях было что-то тогда хорошее, и в пиве Жигулевском. Это всё звенья одной цепи.

2.  Смотреть надо не на то, чему и как учили тогда, а какой был результат. Результат известен: наши люди жили плохо и уже никогда не выберутся из этой нищеты и беспросветности, заложенной в том числе и советской системой образования. А чем ещё?

3. Расхожие аргументы, что наши физики и математики ценятся на Западе, что у нас самая душевная литература, и достижения в космосе – выглядят жалко на фоне того, что собой представляют настоящие мировые достижения. И Нобелевских лауреатов на Западе в разы больше, и книг хороших там издается больше, и небоскребов строится больше, и хороших дорог, и компьютеров, и Интернет, и мобильные телефоны – это всё ТАМ. А чем похвастаться можем мы?

4. Обидно, конечно, но надо мужественно это признать. И действовать дальше так, чтобы хотя бы догнать. Но я думаю, что это уже невозможно.

5. Вы спрашиваете, что перенять? Ничего. Ничего не подходит ни по размеру, ни по фасону.  Мел? Дневники? Объясняющего пол урока учителя у доски? Бумажные учебники со скучными параграфами? Вызов родителей на педсовет? Тяжелые портфели? Предметы, от которых ни ум не развивается, ни мораль?

6. Я предполагаю, что подобные вопросы задавали люди, когда возник печатный станок: Можно ли что-то взять хорошего из древних наскальных надписей и папирусов? Попробовали и ничего не получилось.

7. Тем не менее, я ни на чем не настаиваю и никого ни в чем не убеждаю. Многие люди живут прошлым, и в прошлом ищут спасения от вызовов времени. И они имеют на это право. Не случайно, образование считается самой консервативной системой в мире.


Вопрос
нет аватара		 Нинель

15.06.2013

Доброго времени суток! Что планируется в Гильдии учитилей-коучей

Ответ
Владимир Спиваковский

Гильдия набирает обороты, подключаются десятки новых школ, сотни учителей, ученых. Они присылают свои уроки, исправления к выложенным материалам. И в неё уже включаются учителя из других стран. Всем нравится идея создания пятизвездочных школ Облако и перспективы в таких школах работать.


Вопрос
нет аватара		 Марта Савенко
15.06.2013

Добрый день, Владимир Михайлович. Недавно слышала, что в каждой украинской школе планируется старт курсов компьютерной грамотности для учителей. Верите ли Вы в успех такого рода добровольно-принудительного обучения, учитывая, что много педагогов из сел и небольших городов вряд ли захотят переучиваться, говоря: «Всю жизнь без компьютера прожила, и дальше обойдусь»?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. В успех такой обязаловки я не верю. Попыток было много, даже компании Майкрософт и Интелл за свои деньги пытались обучать школьных учителей компьютерной грамотности и ничего не вышло.

2. Ситуация примерно такая же, как была 50 лет назад с шариковыми ручками, когда в школе учителя за шариковые ручки выгоняли не только с уроков, но и из комсомола, доказывая, что испортится почерк, и что это вообще тлетворное влияние Запада. И только когда «количество перешло в качество», когда за несколько лет (!) стало ясно, что в шариковых ручках нет ничего опасного, да и удобнее они, учителя сменили гнев на милость. И сами стали ими писать.

3. Таким образом, я предвижу, что ситуация будет развиваться следующим образом. В каждой школе будет несколько продвинутых учителей (с компьютером на «ты»). И потихоньку некоторым их коллегам будет становиться стыдно, что они не в теме, да и не захотят больше терпеть насмешек школьников, что они отсталые. С каждым годом количество учителей-юзеров будет увеличиваться на 20-30% и лет за пять 80% школьных учителей худо-бедно ими овладеют.

То есть, у них должна возникнуть мотивация, без которой ничего не получится.

4. Со своей стороны государство могло бы рассмотреть такую 2-х ходовку: предложить учителям обучиться компьютерной грамотности «за свой счет». А тех, кто получит сертификат уверенного пользователя, перевести в более высокую категорию с такой прибавкой к оплате, чтобы они компенсировали понесенные на обучение свои собственные затраты, скажем, за полгода.

5. Одновременно надо создать ажиотаж моды среди учителей на владение компьютерами.

Получится выгода всем: и государству, и учителям, и школам, и детям. И для финансирования безболезненно.


Вопрос
нет аватара 		Олег
13.06.2013

Владимир Михайлович, Добрый день! Известно, что только 10% информации воспринимается через слушание, в то время как до 90% можно запомнить благодаря действиям. Почему это не использовать при обучении в школах? Практикумы и лабораторные больше похожи на продолжение лекций, очень редко, когда действительно приходится что-то делать. Но и этих практических работ как-то уж слишком мало!

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Вы правы. Так и надо – через действия и зрение. Только так прививаются все нужные умения, навыки, знания и компетенции. Но, увы, никто не знает (ни учителя, ни ученые, ни министерства), как реально это делать, кто это будет делать, сколько это должно стоить и кто за это будет платить. Хотя, в своей книге «Образовательный взрыв» я в деталях описал как должна выглядеть такая система образования для того, чтобы достичь тех результатов, которые нужны выпускникам и их родителям.

2. Но это, похоже, начнет сбываться в следующей системе образования. Эта уже, скорее всего, безнадежна, так как она заточена на скучные лекции и странные экзамены.

3. Ситуация примерно такая же, как лет 150 назад, когда все пользовались свечками, но пришел какой-то человек, и говорит: зачем вам свечки – вот же лампа! А они на него шикают и не понимают – какая-такая лампа? Но прошло время и они поняли. Так и с образованием: учителя привыкли к тому, что истинные знания – это знания только формул котангенсов и валентностей. А когда их спрашиваешь: а где они применяются, с чем их увязать, как их использовать? Они не понимают, что это за вопросы такие. Поэтому вы правильно спросили об увязке абстрактных знаний с реальной жизнью. Её пока нет.


Вопрос
нет аватара		 Анна
13.06.2013

Владимир Михайлович, один из предыдущих Ваших ответов на блоге поведал о том, что все знания по английском Вы получили только со школьной скамьи (о том, что Вы владеете этим языком в совершенстве я давно слышала). Неужели это действительно так? Я всегда придерживалась мысли (исходя из опыта многих), что школа (без внешкольных дорогих иностранных курсов и репетиторов) не может дать такие знания по языку. А оказывается – еще как может. Есть ли сейчас такая подготовка в школах? Как это правильно определить?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Да, базовые хорошие знания английского языка и умение им пользоваться я получил в школе от носителя языка – учителя. Я его запомнил навсегда, потому что он был харизматической личностью: Он родился в семье английского разведчика, который был заслан в Китай, и который женился там на местной китаянке. Так что внешне у него были чуть раскосые глаза. Его отца арестовали, а самого выслали в СССР, так он стал учителем английского (знал его не просто в совершенстве, цитировал поэтов и писателей). И подписывался он в дневниках, ставя нам двойки и тройки вот так: BF. На мальчишек эта конспирация производила неизгладимое впечатление, и мы старались не огорчать нашего BF.

2. Была и еще одна особенность. Я жил в городе Сочи, и нас каждое лето направляли на практику в одну из «гостиниц для интуристов» сопровождать иностранцев на пляж или на концерты. Это была хорошая тренировка.

Потом 25 лет язык не был востребован.

3. А затем случилась катастрофа: в 1991 году, благодаря перестройке, меня пригласили в Америку читать лекции в Техасский университет на английском языке. И этот страшный стресс вынул на поверхность все мои знания, добавил новые и уже через 2 месяца я не испытывал никаких проблем.

Так что у меня было два учителя: один школьный, а другой – Госпожа Необходимость.

4. Вы спрашиваете, можно ли сейчас учить на порядок лучше? Ответ «да».


Вопрос
нет аватара		 Антон
12.06.2013

Здравствуйте! Как Вы относитесь к разделению школьного дня на 6 (в среднем) разных уроков? Хватает ли 10-минутной перемены для абстрагирования от одного предмета и настраивания к другому? И как Вы считаете: лучше бы было, если ученики на протяжении школьного дня изучали один предмет, к примеру, английский – сегодня, физику – завтра и т.д.?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Дочитайте книгу до конца. И вы увидите, как может выглядеть более человечная структура добывания знаний.

2. Уроки и предметы это вообще уже архаика, которую как ни крути (6 уроков или больше/меньше, или перемены 10 минут или больше/меньше) – результат будет одинаковый. Почему? Потому что если физику изучать целый день, то не понимая зачем нужно знать про электроны или отражение/преломление света, знания не закрепляются, а тут же улетучиваются. А вот если увязать электроны, например, с мобильным телефоном, а прохождение света с монитором, тогда в мозгу возникают нужные ассоциации, которые дают устойчивые знания и длинно действующие навыки.

Если всё учить только для сдачи контрольных, экзаменов и тестов, и тут же выкидывать всю эту дребедень из головы, то не важно сколько уроков будет и как их переставлять – по дням или по часам. Это называется бестолковое обучение..

3. То же самое с английским. Если все 10 лет учить только грамматические правила и сдавать «тысячи», то знаний будет «0″ – на это жалуются все поколения советских людей, мол, столько учили, а двух слов связать не можем. Просто надо учить по-другому: сначала разговорному языку, потом вкрапления грамматики, а письменностью ученики должны овладевать не столько на уроках с помощью упражнений, сколько перепиской на английском языке в компьютере – чатах, форумах, сетях, где они очень быстро пронимаются – что написали правильно, а что нет.

На это им указывает и сервис автоматического выправления ошибок, и обратные письма их англоязычных сверстников, которые пишут правильно, а наши начинают эту правильность копировать.

4. Таким образом происходит настоящий образовательный взрыв, когда по времени ученики занимаются столько же, а по конечным результатам – умений, навыков, компетенций и знаний – получают в разы больше.

И главное – без нервов и переутомления.


Написать вопрос

Эта страница - и есть основа моего блога. Именно здесь вы можете задать любой вопрос на выбранную тему
(или любую другую) и получить ответ. А также посмотреть вверху на другие вопросы и ответы.

List

Животрепещущие темы от читателей