Владимир
Спиваковский

Блог

Volodymyr Spivakovskiy



О системе образования

Вопрос
нет аватара
Оксана
18.04.2013

Добрый день, Владимир Спиваковский
Заметила тенденцию: Вы часто сравниваете образование с модой, мол, вот Вы когда хотите купить костюм, то спрашиваете цену, фасон, бренд, а когда школу – ничего не спрашиваете.
Но ведь мода – забаганка, образование – необходимость
уверены, что не ошиблись с метафорой?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Нет, метафора точная. Она вообще является моделью того, как надо действовать в ситуации выбора. Если у вас нет выбора, то и думать не надо – вы обречены на то,что вам предлагают. Но если есть выбор, то мозг начинает лихорадочно вырабатывать приоритеты. И путается – какой ранг присвоить какому приоритету. Что более важно, что менее важно.

2. Применительно к образованию это выглядит так. Если школы все одинаковы – то отдавайте в любую, и нет проблем.

А если в школах есть разнообразие? Тогда вы начинаете размышлять что вам важнее? Одним важен «хороший английский», другим – бассейн, третьим – компьютеры, четвертым «долой компьютеры», пятым – униформа, шестым – «долой униформу», седьмым – специализация на биологию, восьмым – чтобы знал обо всём понемногу без специализации, девятым -чтобы учителя были требовательными, десятым – чтобы учителя были, наоборот, как задушевные друзья. Кому оценки архиважны, а кому – они вообще по барабану, кому потом поступать в вуз здесь, а кому зарубеж, и т.д. и т.п.

3. Всего таких параметров в таблице, составленной мной, свыше ста. Вы можете их проигнорировать, и отдать ребенка в школу, а потом недоумевать, почему там всё не так, как вы ожидаете. А откуда там в школе знают, что вы «заказывали»?

4. Поэтому теперь приходится формулировать для себя свой семейный (родительский) заказ к школе. Потому что если не пользоваться никакой моделью, то велик риск получить потом не то, что ожидалось, а исправить уже ничего будет нельзя.


Вопрос
нет аватара
Антон Русланович
18.04.2013

Как вы думаете, классически гимназии себя изжили или есть шанс, что они будут полезными и востребованными?

Антон Русланович

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Я сторонник формулы «и-и», а не «или-или». Поэтому школы разные нужны, гимназии разные важны. А у родителей должен быть выбор в соответствии с семейным заказом и видами на будущее.

2. Дело ведь не в том, как гимназия называется, и какие воспоминания могут быть в семье о том, как прекрасны были гимназии до революции. Тут главное, чтобы с полученным образованием была потом работа в будущем, и удовольствие от неё (моральное и финансовое).


Вопрос
нет аватара
Взрослый

18.04.2013

Какой должна быть система образования по-вашему? Платной или бесплатной? А то и в государственных вузах теперь дороже чем в частных.

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Да, главный принцип – Платность. Начинать всегда надо с этого. Там, где люди платят, а значит – мотивированы учиться, а не балбесничать, не работают никакие искусственные льготы, блаты, звонки и привилегии.

2. В Америке люди идут учиться в университеты, чтобы потом работать и зарабатывать. Я практически не слышал там, чтобы студенты рассматривали свою студенческую жизнь как халяву, способ откосить от армии, платить взятки за экзамены, качать рефераты из Интернета (за это сразу исключают без разговоров), и т.д.

А у нас, где всё дается даром, да еще и на низком уровне, да еще не развитие, а сокращение, не рост, а спад, – то отсюда и разнополярность мнений.

3. Расскажу вам одну историю. Сегодня в области лидерства в образовании вперед вырвалась такая мало известная страна как Малайзия. Она до сих пор была знаменита тем, что еще до прошлого года держала первенство по тому, что построила самое высокое здание в мире (даже два – близнеца).

Желание стать передовой страной в мире было у их правителей так велико, что они объявили на весь мир, что готовы создать наитепличнейшие условия для создания у себя филиалов самых престижных университетов мира. Землю дают бесплатно (и большие территории), никаких налогов, повышенные оплаты своим и приезжим профессорам, и солидные отчисления этим университетам за такой своеобразный франчайзинг.

И вот туда двинулись: Оксфорд, Гарвард, Сорбонна, и ещё десятки мировых брендов. Произошел огромный всплеск интереса к учебе, когда все выигрывают: и иностранные вузы, расширяющие своё влияние в этой стране, и получающие финансовое и интеллектуальное вливание, и местные жители, которым теперь не надо отправлять детей на чужбину, переплачивая втрое, и страна, кующая свои собственные кадры на высочайшем уровне.

Вот так.


Вопрос
нет аватара
Дмитрий Евгеньевич
17.04.2013

Здравствуйте, уважаемый эксперт. Как Вы считаете, стоит ли в школе изучать современную поэзию? Я считаю (имею право на свое мнение – 25 лет педстажа), что уже давно пора. Застряли мы слишком на Пушкине и Лермонтове (да еще и на Шевченке с Лесей Украинской). Уже не актуально, да и детям этой поэзии не понять, вот и вырастают с отвращением к лирике. Какое Ваше мнение?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Конечно, стоит. Например, Веру Полозкову. И ещё имен 20. Присылайте ваши версии авторов и их стихи, у нас для этого целый проект растет «Составь свой список книг» на сайте Xvatit.com.

Это тот список, который не навязывается сверху, а одобрен/прочитан/рекомендован самими читателями – детьми, родителями и теми, кто в этом знает толк.

Прямая ссылка здесь: http://xvatit.com/exclusive/problema_chitaemosti_sredi_detey.php

Присоединяйтесь. Это очень важно.

2 комментариев | | | |

17.04.2013, 14:04 Альбина: Аудиопоэзию тоже неплохо изучать - хорошая альтернатива))

17.04.2013, 14:11 Алёна: Отличная идея - составлять список книг, которые не предлагаются сверху, а поддерживаются людьми.

|


Вопрос
нет аватара
Цветовская
16.04.2013

Скажите, Владимир Михайлович, что делать: мой сын учится в 6-м классе, и я, окончив в своей время школу с золотой медалью, не могу помочь ему с домашними уроками. Я ПРОСТО НЕ МОГУ РЕШИТЬ ЭТИ ЗАДАЧКИ!!! В чем же дело? Взрослые тупеют со временем или дети такие вундеркинды? И как я могу помочь сыну с учебой в такой ситуации?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Да, это просто беда. Всё выученное нами, забыто. Всё, что мы уже знаем, им не нужно. И школа готовит детей к жизни в мире, который больше не существует.

2. При существующей системе образования ничего сделать нельзя. Впрочем, 80% родителей по статистике не делают с детьми домашние задания, и ничего потом плохого в жизни этих детей не случается. Сами как-то выкарабкиваются, даже закаляются и приобретают иммунитет к иждивенчеству.

3. В принципе, родители и не должны уметь решать эти задачки. Как не обязаны родители уметь играть гаммы или этюды, отдав ребенка в музыкальную школу.

4. Отвечая прямо на ваш вопрос, хочу вас успокоить: родители не тупеют, ученики не вундеркинды. Просто взрослые тети и дяди, которые сочиняют учебники и задачники, делают это как для взрослых, да еще и обнаученно, да ещё так, чтобы было не интересно, не увлекательно и не полезно. Одни сплошные формулировки, определения, формулы, мелким шрифтом, и всё для запоминания и заучивания.

5. Вот говорят, что знания – это пища для ума. Но если это «пища», то ведь пища не состоит из одних только витаминов. А школьные знания – это сплошные витамины, и никакой «еды». Но от большого количества витаминов, даже очень полезных, у нормальных людей начинает болеть печень. Так и мозг ребенка: он не может вобрать в себя какждый день 5-6 уроко-витаминов. Для того, чтобы витамины усваивались, нужна и другая еда – , причем, разнообразная.

1 Комментарий | | | |

16.04.2013, 17:47 Марк: Я всегда удивлялся, почему родители не могут помочь мне с задачками по математике. А теперь ох как я их понимаю. Имею такой же опыт как автор вопроса.

|


Вопрос
нет аватара
Дамиан
15.04.2013

Вы предлагаете учить школьников навыкам которые они и без того получат в реальной жизни. А когда же в таком случае учить что-то, что развивает интеллект и глубокую логику?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Не устаю повторять – днем и ночью, большим и маленьким, нашим и не нашим, устно и письменно: я за формулу «И-И», а не «или-или». То есть, и фундаментальные знания, и практические. В пропорции 50/50. А не только фундаментальные на 100%.

2. Потому что сейчас, после 11-летнего обучения, «глубокой» логикой, глубокими знаниями, глубокими компетенциями обладают всего процентов 20 выпускников. Так где же логика? Столько времени, нервов и денег тратить на изнуряющую учёбу и на выходе иметь столь жалкий результат?

3. Если вы иронично относитесь к слову «навыки», то что плохого, если за время учёбы школьники будут (наряду со знанием тангенсов и валентностей) уметь искать и фильтровать нужную информацию, иметь сформированный сильный характер, навыки работы с текстами, фото, видео, 3D, навыки составления бизнес-планов, зарабатывания, накопления и траты денег, командной работы, смекалки, чувства времени, интуиции, моды, вкуса, общения, работы на результат… И еще 100 подобных навыков, умений и компетенций.

4. Сейчас обучение идет настолько медленно, неуклюже, устарело и бесцельно, что вместо ума на выходе получается деградация этого ума. Хотя современные технологии и природный острый ум детей позволяют им становиться более совершенными и компетентными. Если бы не школьные тормоза.

5. И главное. Моя позиция и мои гипотезы очень спорны и уязвимы. Я их никому не навязываю. Более того, считаю, что у родителей, у ученых и у общества должен быть выбор – куда отдавать своих детей. Можно их учить по старой советской системе – самой лучшей в мире. Или по какой-нибудь новой, какая понравится. Кстати, вариаций «новых школ» сейчас в стране уже реально сотни, и число их ширится. Я не знаю, почему всё большее число родителей и учеников не очень довольны тем, чему и как их учат в обычных школах. И хотят совсем других результатов.

2 комментариев | | | |

16.04.2013, 13:29 Глеб Д.: Навыки однозначно нужно развивать, причем именно те которые соответствуют современному темпу жизни.

16.04.2013, 15:23 Марк: Неплохо было бы если бы школа формировала знания не только о котангансах, но и умения и характер, как Владимир Спиваковский говорит. Я поддерживаю.

|


Вопрос
нет аватара
Студентка
15.04.2013

Актуальность моей дипломной работы состоит в том, что без нее мне не дадут диплом о высшем образовании. Методической основой данного дипломного проекта послужил общенаучный метод «копировать-вставить». Владимир Михайлович, как Вы думаете, изменилось бы что-то в образовании к лучшему, если б мы дипломы писали не так, лишь бы было, а по-серьезному?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Конечно, образование в вузе должно выглядеть совсем иначе. Всё устарело: лекции, семинары, зачеты, экзамены, курсовые, дипломные… Почему? Не потому что я так думаю, а потому что если выпускник по окончании университета, после пяти лет изнуряющей «учёбы», ничего не знает, не может, не умеет и никуда не может устроиться на работу, потому что «не копенгаген», то что же он делал те 5 лет?

Столько тратится труда, бессонных ночей, денег – и что на выходе?

2. На самом деле, надо отталкиваться от главного результата учебы: работа со стартовой зарплатой (как на сейчас) 500-1000 евро. И, отталкиваясь, от того, в чём надо быть компетентными, что надо уметь-знать-мочь, раскручивать развертку знаний – фундаментальных и практических. Тогда получатся совсем другие программы (чему учить), технологии (как учить), преподаватели (кем учить), цели (зачем учить), сколько это должно стоить и кто за это будет платить.

3. Тогда сразу исчезнут вопросы копи-паста, плагиата, высосанных из пальца дипломов, взяток на экзаменах и т.д.


Вопрос
нет аватара
Наталия Степановна
14.04.2013

учительница ударила моего восьмилетнего сына линейкой по рукам!!!
Признаюсь, за дело, и это единственное, что держит меня от того, чтобы поехать в школу и устроить скандал!!!
Разве может педагог бить детей? Больно достаточно – синяк налился.
Как считаете, разбираться или спустить на тормоза?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Хорошего выхода здесь нет. Но без внимания тоже оставлять не стоит. Стоило бы сделать две вещи.

2. Вам надо наказать сына, так как это случилось по его вине. Второе – вам надо попросить (именно попросить, а не скандалить) учительницу по телефону (или еще лучше по электронной почте) не бить его линейкой по рукам, и вообще не распускать свои руки. Педагог не может бить детей. Но и дети не должны издеваться над взрослыми.

3. Для того, чтобы понять глубже ситуацию, которая сейчас сложилась в школах, надо знать некоторые нюансы. Например, учитель в обычной школе стал почти бесправен, не может ученику даже замечание иногда сделать (- Петя, почему ты не выучил урок? – А что вы меня оскорбляете? Так ты же не выучил урок! – Не оскорбляйте меня.).

4. Моя рекомендация учителям в таких случаях: ведите себя хладнокровно, как в Англии. Раз такое отношение к учителю, то отбарабаньте урок, и забудьте. Ваша жизнь и здоровье вам должны быть дороже. Моя рекомендация родителям: решите на своем семейном совете – зачем вы отдали ребенка в школу: получить знания, воспитание или просто убить время.

Моя рекомендация ученикам: самоутверждайтесь, ребята, за свой счет, то есть делайте что хотите и как хотите (учитесь, балуйтесь, и т.д.) но не нарушайте жизнь окружающих.

5. Расскажу вам одну историю. Поехал один наш ученик в Англию. А вёл он себя у нас не очень, мягко говоря, прилежно. А через полгода возвращается и говорит. На первом же собрании (как у нас 1 сентября), директор этой интернациональной школы в огромном зале произнес торжественную речь, которую закончил следующими словами:

«Наша школа дает все возможности для того, чтобы учиться, отдыхать, развиваться и развлекаться. Но во всем надо знать меру и соответствовать правилам. За первое нарушение правил ученика наказывают тем, что он получает дополнительные задания и общественные работы в школе по ее уборке или мытью окон. За второе нарушение ученика без разговоров не только исключают из школы, но тут же депортируют из страны и навсегда лишают визы в Англию. Причем не только его самого, но и его родителей.

Я спросил – много ли тех, кто добирается до второго замечания? За 10 лет ни одного.


Вопрос
нет аватара
Автор

13.04.2013

Вы активно продвигаете свой «Гипермаркет знаний«. Но ведь «маркет» – это магазин, а у вас всё бесплатно, но это в качестве предисловия. Как показывает опыт, всё, что выходит в цифре, тут же становится доступно пиратам и распространяется бесплатно. Но написать толковый учебник – дело хлопотное, за которое надо заплатить. А кто заплатит, если учебник можно продать и получить прибыль, а электронный прибыль не принесёт?

Ответ
Владимир Спиваковский

Как я ждал этого вопроса! Потому что у меня есть на него ответ.

1. Я хочу внушить мысль, что поход за знаниями в школу в принципе сейчас ничем не отличается от похода человека в магазин за продуктами – хлебом, молоком и колбасой. И там, и там – пища, и неважно, съедобная или интеллектуальная. Маленькие люди идут в школу, чтобы взять (купить) знания, умения, опыт, навыки, общение и т.д. – то , что им будет предложено в этом огромном Гипермаркете Знаний, в котором есть товары на любой вкус. Достаточно зайти в соответствующий раздел и можно взять (купить): простые уроки, полные, идеальные, видеоуроки, опции, уроки будущего, и т.д. Зачит, аналогия правомерна.

2. Когда употребляется термин «купить» – это не обязательно «за деньги», хотя почти всё уже платно. Можно потратить время, внимание, труд – это тоже ресурсы. Кстати, деньги сами по себе, перестают в мире играть главенствующую роль. Смотрите: стоимость Facebook оценили на бирже в 80 миллиардов долларов, а прибыль этой компании в прошлом году составила 40 миллионов долларов. Посчитайте срок окупаемости и вы выйдете на 2000 лет. Почему же все его хотят купить, если его никогда не отбить? Значит, действуют иные закономерности. А не просто деньги.

3. Я в науке футуролог. Я заглянул в будущее и увидел, что там нет бумажных учебников, написанных Ивановыми, Петровыми и Сидоровыми. В наше время ни один гений не может написать достойного учебника. При самых идеальных условиях его надо писать 2-3 года, потом проводить апробацию 1-2 года, потом выигрывать тендеры 1-2 года, потом печатать 1-2 года, всего 5-8 лет. За это время знания стремительно убегают вперед. И ученики изучают то, чего уже нет или безнадежно устарело.

4. Поэтому пришло время поставить задачу иметь всегда свежие, а не прокисшие знания (как молоко в магазине). Исходя из этого я и изобрел Гипермаркет Знаний, в котором уроки не просто выложены, а они обновляются ежедневно. На этот Гипермаркет сплошным потоком, сотнями в день, идут обновления, корректировки, исправления, добавления. Причем как в тело самого каждого урока, так и в опции (дополнительная полезная или увлекательная информация).

Получается такой себе «народный учебник», составленный лучшими умами и практиками разных стран, четко структурированный, увлекательный и результативный. Не случайно на него ежедневно заходят 100 000 школьников и учителей, из 45 стран, и число это растет со скоростью 10% в месяц.

5. Об авторских правах. Я сам страдаю, когда у меня заимствуют тексты и идеи, кто ни попадя. Но я наступил, как говорится, себе на горло, и должен сказать правду. Музыку, романы, изобретения надо авторскими правами защищать. А вот учебники – нет.

Во-первых, не авторы учебников придумали физические законы, химические реакции и математические формулы. А только их изложили. Тогда пусть они сами платят роялти потомкам Эйнштейна и Менделеева.

Во-вторых, знания должны принадлежать народу. Причем, бесплатно. Я имею в виду школьные знания. Конечно, звучит очень пафосно, я написал, и сам испугался, как такое могло выйти из-под моих пальцев на клавиатуре! Но раз интернет дает возможность получать знания быстро и бесплатно, то препятствовать этому и бессмысленно, и вредно. Потому что прогресс цивилизации возможен лишь при массовом овладении молодым поколением-w н о в ы м и знаниями.

Какой смысл учить тому, что давно уже выглядит по-другому? Где новый список книг, которые дети читали бы с пользой и удовольствием? Где новые сведения о клонировании, глобалистике, облачных технологиях, современном бизнесе, личностном росте, коммуникациях, человеческих ценностях, жизненных приоритетах, экологических реалиях, кризисах, наномире и т.д.?

Это всё может появиться только в Гипермаркете Знаний, как в магазине появляются неизвестные ранее нам йогурты, французские булочки и экзотические фрукты.

Большинство авторов нынешних учебников – переписывают их из года в год, еще с прошлого века. И лоббируют их, и лоббируют, и лоббируют. А несчастные ученики читают эти неудобоваримые тексты, написанные таким мелким шрифтом, что можно было бы заставлять их это делать только по приговору суда.

В-третьих, чтобы не подумали, что я ущемляю авторов (я сам автор), авторы могут получать солидный разовый гонорар от государства за первое издание и не получать роялти за переиздания. По этой схеме живут художники. Они получают гонорар разово, и не получают процентов от многочисленных перепродаж своих картин по цепочке покупателей.

В-четвертых, полное изложение ситуации с авторскими правами выложено на странице Гипермаркета Знаний, там есть кнопка «авторские права».

6. Что касается того, что электронный учебник прибыли не принесет – это не так, это вопрос бизнеса. Просто надо знать формулу 2 в 1, когда и уроки выкладываются для пользователей бесплатно, и бизнес этот похож на Facebook.


Вопрос
нет аватара
Валентина Михайловна

13.04.2013

Что вы можете сказать о подготовке нового закона о высшем оразовании?

Ответ
Владимир Спиваковский

1. Ничего хорошего.

2. Ни в одном проекте нет понимания как его организовывать и зачем это образование вообще нужно. Они все сцепились по двум параметрам: количество вузов и плата за обучение. На самом деле реорганизация высшего образования должна преследовать другие цели – по форме и по сути.

А именно – чтобы поступление в вуз было без хаоса, нервного ажиотажа и взяток. Обучение – было таким, чтобы на выходе выпускник был востребован и «стоил» бы дорого. И чтобы было ясно с оплатой: не сколько платить, а за что платить. Если после вуза студент никому не нужен, то обучение может быть бесплатным. А если студент хочет получить высокооплачиваемую работу в престижной фирме или госсекторе, то наверное, обучение может стоить дорого.

Иначе опять будут выпускаться ничего не умеющие, не знающие и никому не нужные псевдоспециалисты. Это я говорю как работодатель, которому кадры нужны позарез, но из 100 претендентов на любую должность я не могу отобрать ни одного. Тогда что делают эти вузы? На что они тратят деньги, нервы, время и жизни молодых людей?

Как это сделать?

3. Сначала должны быть полностью пересмотрены наименования профессий, где будут работать выпускники вузов – в госсекторе и бизнесе. Потом переделаны учебные программы и разработаны новые учебники, но уже не бумажные, а компьютерные, похожие на Гипермаркет Знаний, со свежими, интерактивными, а не устаревшими знаниями. И только после этого может быть перекроена сетка вузов с учетом естественного рейтинга каждого вуза – насколько он современен по базе, укомплектован ли умными преподавателями, тренерами и руководством.

4. Увы, брендовые вузы перестают быть монополистами. Такая же ситуация сейчас во всем мировом бизнесе. Например, с брендовыми авиакомпаниями – там Эр Франс, Алиталия и прочие бывшие гиганты уступают дорогу вновь созданным авиаперевозчикам, которые мобильнее, дешевле, гибче.

5. По вопросу оплаты за обучение надо руководствоваться здравым смыслом. И надо учитывать интересы не только студентов, которым хочется учиться бесплатно, но и интересами преподавателей, которые не хотят жить на нищенскую зарплату, которая иногда меньше, чем стипендия. А также интересами руководства вузов, которое обязано заботиться о развитии и расширении своей базы, что требует существенных дополнительных затрат. А при фиксации взносов на 5 лет невозможно обеспечить ни повышения зарплат персоналу, ни закупить новые компьютеры.

6. Поэтому надо набраться мужества и отойти от коммунистической распределиловки, связанной со льготами и привилегиями. В каждом вузе должна устанавливаться согласно его смете текущая стоимость обучения, о которой знают все. Информация обо всех вузах тоже доступна в интернете. За полгода до поступления все одиннадцатиклассники, кто хочет учиться в вузе, рассылают свои тщательные резюме в любые вузы и ждут ответного письма с зачислением или отказом.

Как и во всем мире, оплата уменьшается при наличии талантов и способностей в любых проявлениях – учебе, науке, спорте, музыке, и т .д. Поэтому у каждого будет возможность учиться. Но нужно с т а р а т ь с я, а не просто весело проводить студенческое время 5 лет, или по крайней мере, совмещать приятное с полезным. Учеба должна перемежаться с работой и многочисленными стажировками.

7. А вообще нынешняя система обучения в вузах себя полностью исчерпала. Она мучительна, неповоротлива, дорогостояща, нерезультативна, и по многим параметрам просто бесперспективна.

Через пару недель я выложу на этом сайте полную статью на эту тему: «Как организовать систему высшего образования, чтобы от неё был результат».

Ну, и отважусь выложить абсолютно новый формат «Университета будущего», который уже скоро будет создаваться.



Эта страница - и есть основа моего блога. Именно здесь вы можете задать любой вопрос на выбранную тему
(или любую другую) и получить ответ. А также посмотреть вверху на другие вопросы и ответы.

List

Животрепещущие темы от читателей