19.11.2013  Тема: Грамотность

(немножко длинно)

Продолжаем развенчивать мифы системы образования (продолжение).

Миф 6. Грамотность пропадает (?)

Боюсь писать об этом. Но придётся, потому что у этих парней и девчонок соображаловка устроена по-другому.

Цифровое поколение-W всё меньше пишет авторучкой, постепенно переходя на клавиатуру. От этого у них в пальцах вырабатывается другая моторика, и мозг развивается чуть-чуть иначе: активнее, быстрее и глубже.

Раньше в детских садах косвенным тестом умственного развития детей служила скорость зашнуровывания ботинок. Теперь вся обувь в липучках и навыки завязывания шнурков утрачиваются.

Увы, писать с ошибками теперь не стыдно, да и высокий стиль речи ушёл. Более того, модным стал разговор, ловко сдабриваемый шутками и анекдотами. Иначе считается, что контент не усваивается. Впрочем, англичане уже тоже не говорят на языке Диккенса.

Вот учитель литературы задаёт сочинение. Все нормальные дети принесли стандартные, ожидаемые сочинения, и только один «ненормальный» отдал вместо тетрадки дискету, искренне считая, что домашнее задание он выполнил. И даже перевыполнил, а вовсе не желая насолить учителю. Учитель поставил всем оценки, а этому раздраженно говорит: «Ты что, издеваешься? Как я проверю? У меня нет компьютера ни дома, ни в школе!».

Для всех было очень странно, что ученик обиделся… вовсе не на низкую оценку. Он вдруг сказал, что «пиша» шариковой ручкой, он не в состоянии с о ч и н я т ь: образы на горизонте не вырисовываются, не взыгрывает воображение. И добавил, что оркестр из десяти пальцев с клавиатурой даёт совсем другой текст, чем тандем «рука-авторучка».

Мы проверили: действительно, акценты внимания смещаются. Когда ученик пишет авторучкой, он заботится о том, как бы не наделать много ошибок. А набирая текст на компьютере, который сам автоматически вместо него выбраковывает ошибки, ребёнок м ы с л и т!

То есть когда, наконец, величайшее достижение человечества освободило ребёнка от рутинной работы и, в частности, высвободился простор для полёта фантазии, и самостоятельного поиска истины, взрослые… начали негодовать, возвращая малыша назад, в непроизводительный прошлый век и к неэффективному ручному труду.

Вы спросите – почему? Я думаю, из-за страха, что не приобретутся вековые классические навыки. А вдруг они никогда не научатся писать грамотно!? А вдруг возникнет какой-нибудь искажённый результат! Ну, например, неумение быстро и грамотно писать от руки в условиях, когда компьютера рядом нет, в лесу или в горах.

На это парни и девчонки весело отвечают: «Да умеем мы писать чернилами! Что вы пристали?! Если придётся – не оплошаем!».

Так вот. Не содержание сочинения или реферата теперь в цене, а тип и скорость мышления.

Если раньше мы акцентировали внимание на таблицу умножения, теперь её время ушло. Не знает ученик, сколько будет 8 х 9, – посчитает на калькуляторе. Траву ведь уже не косят косой, если есть газонокосилка. Почему ученик непременно должен пользоваться своей памятью, а не электронным помощником? Почему надо настаивать на «ручном» умственном труде?

Бытует устарелое мнение, что, если ученик не будет знать таблицу умножения, у него атрофируется мозг. Однако исследования мозга показывают, что та его часть, которая отвечает за устный счёт, гораздо эффективнее тренируется усложнёнными компьютерными играми, чем таблицей умножения.

Раньше для развития памяти учили латынь. Однако из-за того что её учить перестали, мир не рухнул, а мышление человечества даже ускорилось. Стоит осмотреться вокруг и увидеть, сколько замечательных вещей придумано в последнее время. Даже теми, кто не знает латынь и таблицу умножения.

Природа не наградила человека безукоризненным зрением. И когда-то должны были быть придуманы очки – как помощник человека. Кто из вас возражает против очков? Тогда чем калькулятор хуже?

Вот и происходит решительный перелом: теперь, вместо акцента на ошибки, ученик фокусирует внимание на мышлении и креативе. А ошибки пусть вымарывает компьютер.

Нечего жалеть о том времени, когда главным было только умение сворачивать-разворачивать квадратные уравнения. Да, долгое время это было признаком образованности. Теперь эти цифры и уравнения можно рассматривать как трэш, забивающий голову не самым важным в жизни. Калькулятор и компьютер – это катализаторы обогащения личности, а не её деградации. Это перепоручение ставших неактуальными функций от человека машине. Каллиграфия уже никогда не перещеголяет ясности полиграфического, а теперь уже и компьютерного, шрифта.

Поэтому играйтесь, детки, в гаджеты, играйтесь! Вы добьётесь большего, чем все предыдущие поколения.

(продолжение следует).